milan米兰体育宣布卓越课程新研究

milan米兰体育的研究人员发布了他们关于苏格兰卓越课程 (CfE) 实施情况的研究。

CfE 通常被视为苏格兰教育的里程碑式发展，它呼吁课堂实践转向更加以学生为中心的教育方法。  随之而来的是教师作为课程专业开发者和变革推动者的新观点，以及对灵活的本地规划的新重视。 

milan米兰体育官网教育学院的马克·普里斯特利 (Mark Priestley) 博士和莎拉·明蒂 (Sarah Minty) 于 2011 年在一个大型地方当局内部开展了这项研究。普里斯特利博士表示：“尽管这一创新影响深远，但迄今为止，对新课程的系统研究还很少。我们的研究部分填补了这一空白，主要探讨教师对新课程的看法，以及新课程的性质和程度 实施情况。”

这项研究是与苏格兰政府资助的合作项目同时进行的，该项目是苏格兰地方当局和milan米兰体育之间建立的。该项目通过为许多不同从业者网络的课程开发提供明确支持，促进了 CfE 在当局内部的发展。 

Priestley 博士继续说道：“这项研究旨在确定 CfE 背景下课程实施和教师专业学习的有效做法。它还提供了见解，为可持续、大规模的课程变革和对教师专业学习的支持提供信息。我们预计，研究结果将有助于积极地为苏格兰境内现有的课程变革提供信息。

研究结果摘要如下：

• 大多数教师普遍欢迎 CfE 的原则。然而，在很多情况下，新课程的更根本的理念与教师的知识观和学习观之间缺乏契合。实际上，这导致了 CfE 实施的困难。与此相关的是，许多教师发现与 CfE 相关的指导和术语令人困惑且“含糊”。
• 许多教师表示，他们在实施方面取得了进展，但随之而来的是工作量的增加、对 CfE 内部采取的指示缺乏信心和一些焦虑。学校内部和学校内部 CfE 的实施进展情况各不相同。总的来说，小学比中学取得了更多的进步。
• 采取长期、全面的方法来实施 CfE 的学校已经取得了进展。在一些学校，实施工作包括检查现有做法是否符合 CfE 的经验和成果。在某些情况下，这导致了对新课程的战略遵守以及对实践的零碎、最小的改变。
• 许多教师还认为 CfE 相关政策中存在混杂的信息。他们指出了课程的“大想法”与经验和成果的细节之间的紧张关系。 CfE 内部倡导的开放式工作方式与因提高成就的压力而持续强调问责制之间也存在紧张关系。这种紧张局势进一步加剧了实施 CfE 所遇到的困难（和风险）。
• 许多学校没有分配足够的时间来进行高质量的教师对话，以理解教学中复杂且常常新颖的概念。如果提供了此类对话的机会（例如通过主管部门的专业主题工作组），CfE 就会更加清晰和明确，并且实施也会得到加强。

Priestley 博士总结道：“我们的研究指出了对苏格兰国家和地方当局的学校实践和未来课程政策的一系列影响。研究表明，如果学校能够制定和阐明 CfE 的明确愿景，那么实施问题就较少。”

研究报告可从项目网站下载：http://www.ioe.stir.ac.uk/research/projects/documents/StirlingCfEresearch-report_March2012.pdf  

如需了解更多信息，请联系milan米兰体育教育学院的 Mark Priestley 博士：01786 466272；m.r.priestley@stir.ac.uk