ac米兰官方网站 新方法使教师能够从职业生涯伊始就融入可持续发展学习
新框架将支持教师教育工作者鼓励实习教师将可持续发展融入到教学中
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增强学习能力，建设社会公正、可持续和公平的社会，是新的全国性方法的核心，旨在更好地让教师从职业生涯一开始就实现可持续发展学习。
该框架由苏格兰教育院长理事会 (SCDE) 发起，由莉齐·拉什顿教授milan米兰体育 – 支持学校和大学环境中的教师教育工作者，鼓励实习教师将可持续发展融入到教学中。
可持续发展学习 (LfS) 是苏格兰自 2010 年代初以来制定的一种生活和学习方法，是全国所有儿童和青少年的一项权利，并已纳入苏格兰教师专业标准通用教学委员会。它使他们能够发展在社会、经济和生态不确定的世界中蓬勃发展所需的价值观、技能、知识和品质，并且被认为对于消除贫困、保护地球和确保全球和平与繁荣的普遍愿景至关重要。
到目前为止，还没有一个单一的全国性方法将 LfS 纳入初级教师教育 (ITE) 和苏格兰政府的政策2023-2030 年可持续发展行动计划学习强调这是发展的关键领域。 Rushton 教授的团队代表 SCDE 并与苏格兰各地的 ITE 教学界合作，通过开发解决了这一差距苏格兰国家初级教师教育可持续性学习框架.
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苏格兰教育在环境和可持续发展教育方面拥有悠久而丰富的历史，该框架是确保所有教师能够在其整个职业生涯中实现可持续发展学习的重要发展
佐伊·罗伯逊博士，SCDE 主席兼爱丁堡大学教育、教学和领导力研究所所长表示：“我们很高兴 SCDE 能够分享这一响应《2023-2030 年可持续发展学习行动计划》的重要进展。这一新的国家框架是合作开发的，以研究为基础，阐明了跨领域初始教师教育中可持续学习的共同愿景。 苏格兰。”
LfS SCDE 负责人兼milan米兰体育教育部门负责人 Rushton 教授表示：“苏格兰教育在环境和可持续发展教育方面拥有悠久而丰富的历史，这个框架是确保所有教师能够在其职业生涯中实现可持续发展学习的重要发展。”
该框架围绕苏格兰政府行动计划的“2030 年目标”概念构建，目标是到 2030 年让 3 至 18 岁儿童的每个教育场所成为可持续的学习环境，并将 LfS 融入课程、文化、社区和校园。通过一系列反思性问题，该框架支持不同环境下的教师教育工作者发展和加强 LfS。
有意义
Leann Fox 在milan米兰体育攻读环境地理学和职业教育（中学）理学学士（荣誉）学位，这是她的第四年。她相信新框架将为全国各地的实习教师带来巨大的好处。
她说：“气候变化和可持续发展可以说是 21 世纪最紧迫的问题。我认为所有教师（包括那些刚刚开始职业生涯的教师）都知道如何创造学习体验，以对我们年轻人的生活有意义的方式回应这些问题，这一点非常重要。
“新框架为像我这样的见习教师提供了一个独特而令人兴奋的机会，通过探索概念、更深入地回应教学思维并激发新的可能性，增强他们的信心。这为新教师提供了一个积极和支持性的工具，让他们在可持续发展学习中发展自己的技能，同时为实习及其他实践提供信息。”
协作
我们计划举办一系列活动，教师教育工作者可以在其中协作探索框架和后续实施步骤。
可以在以下位置访问新框架SCDE 网站.
SCDE 和milan米兰体育与苏格兰普通教学委员会、苏格兰教育局、苏格兰可持续发展学习、可持续发展教育区域专业中心、阿伯丁大学、邓迪大学、爱丁堡大学、爱丁堡纳皮尔大学、斯特拉斯克莱德大学、西苏格兰大学、格拉斯哥大学、 玛格丽特女王大学、高地和群岛大学以及苏格兰皇家音乐学院。