milan米兰体育app下载 在一个英语地方政府中，校长满足小学生言语、语言和交流需求 (SLCN) 的方法的差异：一种系统方法

引用

McCartney E、Forbes J、McKean C、Laing K、Cockerill M 和 Law J (2020)校长在一个英语地方政府中满足小学生言语、语言和交流需求 (SLCN) 的方法的变化：一种系统方法。未发表的手稿。

摘要
背景 英国最近的大规模研究表明，即使在类似人口区域的学校中，有言语、语言和沟通需求（SLCN）的儿童所获得的学校服务和支持也缺乏公平性。校长如何组织对 SLCN 学生的支持对于决定他们的学校经历很重要，但与 SLCN 相关的研究很少。本研究分析了八位校长的观点，以说明校长报告的不同学校系统的差异。 目标 目的是阐明和举例说明校长的广泛观点和整个学校系统的差异，以及它们对学生的影响。 方法和程序 该研究分析了对八位志愿校长进行的面对面、半结构化访谈的数据，这些数据是在英国地方政府的 SLCN（全民语言项目）下开展的一项针对小学生的联合办公和服务的大规模定性研究。使用四级系统模型对答复进行了分析，并考虑了每位负责人对 SEND 政策环境的看法；在制定学校目标和确定职能优先顺序时是否考虑了 SLCN；与 SLCN 相关的员工招聘和员工技能，以及规划和实施课程调整的流程。在仔细阅读、讨论和审查校长访谈记录后，研究小组对系统组成部分下的陈述进行了分类，并根据识别差异的研究目标寻找不和谐之处。选择了四位提出根本不同观点的校长的回应进行讨论，并通过引文进行说明。 结果与结果 尽管处于相同的权力和政策指令之下，系统分析却显示出相当大的差异。例如，第一任校长和第二任校长在学校报告的目标/职能和结构上存在显着差异，从而导致教育过程的差异。三号校长和四号校长说明了流程上的巨大差异，特别是如何规划和实施语言学习活动。负责人管理 SEND 资金的方式存在差异； SLCN 是否被正式承认为学校优先考虑的项目；招聘和培训具有 SLCN 专业知识的员工及其在管理层的认可；以及由此给儿童带来的经历，包括对外部专业人士的依赖。所有负责人都认识到支持 SLCN 的必要性，并花费时间和精力来确保充足的供应。尽管如此，这种变化显示出不平等的风险。 结论与启示 系统分析证明对学校组织的分析和澄清是有用的，有助于儿童体验的变化。校长对学校系统具有强大的影响力，需要进一步了解他们的观点、角色和行动。

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