milan米兰体育app下载 克罗地亚共和国课程改革探索

引用

Priestley M & Ireland A (2018)克罗地亚共和国课程改革探索。英国文化协会。milan米兰体育官网。

摘要
执行摘要 英国文化协会一直在克罗地亚实施“实施课程改革的技术支持”项目，该项目由欧盟通过委员会结构支持服务提供资助。综合课程改革是克罗地亚科学和教育部领导的一项广泛举措。 2018年4月，克罗地亚共和国科学和教育部启动了一个试点项目，在克罗地亚学校实施新的国家课程框架。该试点的主要目的是开发一个在全国全面实施该课程的模型。英国文化协会的支持项目包括制定教师和学校领导培训框架以及提供培训和辅导资源。其中包括一系列国际专家的专业意见以及为教师开发在线资源。该支持项目需要接受milan米兰体育（英国）和奥克兰大学（新西兰）的课程专家的评估。 该报告有助于整体评估；它借鉴了 2018 年 10 月在克罗地亚五所学校进行的定性研究，包括来自校长、教师、学生和家长的访谈和焦点小组的数据。这项研究是由milan米兰体育的马克·普里斯特利教授进行的。使用奥克兰大学 Claire Sinnema 博士和 Graeme Aitken 博士开发的探索课程实现的行动理论框架对数据进行了分析。该框架的使用确保了评估两个组成部分（milan米兰体育进行的定性研究和奥克兰大学进行的调查）的数据都使用通用方法进行了分析。我们注意到，在项目的早期阶段，研究主要集中在各利益相关者的看法上，而不是改革的效果上。在适当的时候需要进一步的研究来彻底探索后者。 定性数据分析强烈指出以下问题，需要在试点项目开发过程中进一步考虑，并随后为国家课程实施提供信息。 发现 1.总体而言，校长和教师对改革表现出非常积极的态度。他们倾向于认为这些变化对于克罗地亚学校系统的现代化是必要的。以学生为中心的课程理念得到了特别支持，其教学方法比以前更加积极和参与。这些积极观点有一些警告： a.一些人认为新方法比以前的系统更加劳动密集。有人对工作量表示了一些担忧。 b.一些教师和校长担心缺乏开发新方法的知识和技能。 c.许多教师欢迎课程中注重技能的转变，尽管有人担心知识的“降级”。 d.一些教师担心转向以学生为中心的方法可能会导致不良行为。 e. 有人担心新课程与国家公共资格之间可能存在不一致，并且推论这可能会对参与试点项目的学生不利。 f.一些教师建议，班级规模需要缩小，以便充分利用新方法。 g.一些教师担心花在新技术上的资源会限制更多传统资源（例如科学设备）的提供。 h.大多数教师都欢迎提供虚拟课堂培训，尽管他们在参与培训方面的经验质量参差不齐。许多老师指出，这种参与非常耗时，而且对工作量有很大影响。一些老师发现在线格式很难使用。校长们表示，新的培训没有充分适合学校领导。 i.许多教师欢迎新课程所提供的自主权所提供的机会，但这不可避免地伴随着对承担政府或外部机构先前授权的问题的责任的一些紧张。一些教师指出，一方面是自主性，另一方面是通过详细的学习成果进行规范，两者之间存在着紧张关系。 j. 一些人指出，更广泛的系统没有像试点计划那样清晰地表达出来（例如，检查员没有充分参与改革）。 2.学生对新课程非常积极。他们欢迎鼓励独立学习、减少“无聊”直接指导和死记硬背事实的学习方法。他们欢迎有机会与老师进行更好的对话，并有机会表达自己的观点。许多学生热衷于使用技术（特别是平板电脑），并欢迎这样的事实：这将减少沉重的教科书和更轻的书包。 3.家长对改革所代表的方向表示欢迎，但对新课程的接受却较为谨慎。尤其是在他们与学校之间的沟通有限的学校，人们对他们的孩子成为实验方法的一部分表示担忧。一些家长对信息和通信技术的关注持怀疑态度，并担心知识的潜在降级。尽管存在这些担忧，大多数家长对新课程仍持积极看法。他们对校长和整个学校接受这一挑战表示赞赏。 他们还描述了观察到孩子对学校的态度显着改善，解释了他们如何看起来更快乐、更放松，并且对上学感到兴奋。 4. 研究表明，教师需要提高评估素养，特别是在评估目的以及新方法与现行做法有何不同方面。学生们似乎欢迎同伴和自我评估方法的发展。