milan米兰体育官网 感觉中枢和肉体学校

引用

D 页和 Sidebottom K (2022) 感觉中枢和肉体学校。英国教育研究杂志，48 (4)，第 771-784 页。 https://doi.org/10.1002/berj.3793

摘要
作为学习场所，学校不可避免地将认知置于前台。在学校和文学中被忽视的是身体，它常常是学习的不便或障碍，而不是感知和理解的场所。当考虑身体时，它主要关注教育学和儿童，而不是分析广泛的具体体验：教师的感官体验被边缘化；教室位于中心，厕所、教职员室和走廊通常被忽视；政策和架构基本上没有被考虑。此外，具有讽刺意味的是，文献中的焦点也强调了身体对认知的贡献，而不是集中在肉体的感知体验上。因此，本文解决了这些遗漏，并重点关注感觉器官（运动、触觉、听觉、嗅觉/味觉和视觉），提供了一个框架来分析学校环境的真实体验。它认为，除了受到文化的约束之外，感觉中枢还被描述和编码在学校的教育意识形态和建筑中，由高层领导规定来管理和监管学校围墙内的肉体。

关键字
教育政策；感觉中枢；机构和学校

期刊
英国教育研究杂志：第 48 卷，第 4 期

• 感觉中枢和肉体学校