milan米兰体育 通过课外或非课程背景进行可持续发展教育

引用

Rushton EAC 和 Batchelder M (2019) 通过课外或非课程背景实现可持续发展的教育。在：素质教育。 联合国可持续发展目标百科全书。 Cham，瑞士：施普林格国际出版社，第 1-10 页。 https://doi.org/10.1007/978-3-319-69902-8_19-1

摘要
简介： 在过去的 40 年里，可持续发展教育 (ESD) 从环境教育 (EE) 和发展教育 (ED) 中发展而来，经历了一场复杂而复杂的演变（Hart 和 Nolan 1999；Marcinkowski 2009；Kopnina 2012；Stevenson 2013），这超出了本文的范围。为了避免歧义，本条目中使用的 ESD 是指促进“可持续发展”的学习，并且“可持续发展”代表了一种愿望，即摆脱使地球和人类的需求不平衡的现有发展模式，转向支持所有人繁荣与和平的世界的模式（Wals 2009），同时接受该定义的含义是有争议的。 本文的重点是考虑课外/非课程环境作为 ESD 背景的作用。首先简要探讨术语的用法和含义，其中包括术语“非正式”和“非正式学习”。在概述这些类型的 ESD 的一些示例之前，我们讨论了一系列环境中的课外/非课程活动所带来的挑战和机遇。该条目最后提出了未来可能的方向。