milan米兰体育app下载 运用科学资本的视角来了解学习者对创客空间的参与。

引用

King H 和 Rushton E (2020) 应用科学资本的视角来了解学习者对创客空间的参与。见：Giannakos M（编辑）ICT 时代的非正式和非正式科学学习。 教育技术讲义。新加坡：施普林格新加坡。 https://doi.org/10.1007/978-981-15-6747-6

摘要
近年来，无论是在学校学习中，还是在正规教育之外建立的越来越多的创客空间中，年轻人参与创客活动的机会急剧增加。虽然一些人主张年轻人参与创客空间，将其视为实现 STEM 学习民主化的机会，但人们也承认，这些空间再现了其他科学相关环境中存在的不公平参与模式。建立在科学资本概念和科学资本教学方法原则基础上的基础框架可能有助于更好地理解这个问题。根据在英国创客空间进行的观察和采访的数据，我们认为科学资本教学原则在创客空间中是显而易见的，一旦颁布，有助于创造一个让年轻人感到受到重视并能够更好地参与制作和编码活动的环境。我们认为，对创客空间的设计和便利化实践进行微小的改变可能会导致这些空间更加公平和社会公正。

关键字
创客空间；干;科学资本；科学资本教学法；制作;编码;协调员；公平