milan米兰体育app下载 通过社会认同方法的视角考虑初中和高中科学教师的身份：对文献的系统回顾

引用

Rushton EAC 和 Reiss MJ (2021) 通过社会身份方法的视角考虑初中和高中科学教师身份：对文献的系统回顾。科学教育研究，57 (2)，第 141-203 页。 https://doi.org/10.1080/03057267.2020.1799621

摘要
考虑科学教师身份的研究仍然是教育研究人员关注的焦点，特别是考虑到留住专业科学教师的持续挑战。该领域的研究激增，但没有统一的理论框架，意味着文献多种多样​​，方法多种多样，覆盖面也参差不齐。这篇评论文章考虑了社会认同方法（SIA）在多大程度上以及以何种方式可以提供一个有用的视角来考虑初中和/或高中科学教师的身份。在此过程中，我们综合了自 2000 年以来出版的 79 篇有关初中和/或高中科学教师身份的实证和理论出版物的研究结果。这篇综述强调了共享身份和群体成员身份在发展和维持积极身份方面所发挥的重要作用。我们认为，SIA 使教育研究人员能够更好地了解一些初中和/或高中科学教师如何以及为何能够形成积极的职业身份，而其他人则不能。对群体成员身份在身份的社会建构中的重要性以及成员身份形成过程的理解可以有助于为教师教育和专业发展计划提供信息。

关键字
社会身份；高中/初中；科学老师；社会认同方法

期刊
科学教育研究：第 57 卷，第 2 期