ac米兰官方网站 在环境和可持续发展教育中建立教师身份：职前中学地理教师的视角

引用

Rushton EAC (2021) 在环境和可持续发展教育中建立教师身份：职前中学地理教师的观点。可持续发展，13（9），艺术。编号：5321。https://doi.org/10.3390/su13095321

摘要
地理教师在环境教育中发挥着重要作用，在英国，在环境教育受到争议的时候，地理教师正在发展自己的职业身份。本研究考虑了五名见习中学地理教师的经历，他们都是根植于环境正义方法的大学教师教育计划的一部分。数据取自对 5 个人在培训过程中每人的 3 次访谈（总共 15 次访谈）以及参与者的书面反思。研究结果包括 (1) 教师利用一系列方法来实施环境和可持续发展教育 (ESE)；(2) 教师分享并重视自己和学生的环境故事以及个人与环境的联系；(3) 教师致力于帮助年轻人为他们的生活和社区带来改变。我们注意到地理课堂上 ESE 前景的争议性质，以及教师在寻求发展其专业身份时所经历的紧张和情感负担。分享了关于 PGCE 项目如何为教师提供建立 ESE 身份的机会的思考，特别是半结构化、反思性访谈在为身份工作提供重要空间方面的作用，可以在英格兰新实施的早期职业教师框架的更广泛背景下有效地考虑这一空间。

关键字
管理、监控、政策和法律；可再生能源、可持续发展和环境；地理、规划和发展

期刊
可持续发展：第 13 卷第 9 期

• 可持续发展-13-05321-Rushton2021