米兰体育app下载 将气候变化置于教育的核心：英格兰的战略是政策的安慰剂吗？

引用

Dunlop L 和 Rushton EAC (2022) 将气候变化置于教育的核心：英格兰的战略是政策的安慰剂吗？。英国教育研究杂志，48 (6)，第 1083-1101 页。 https://doi.org/10.1002/berj.3816

摘要
In this paper we present an analysis of the sustainability and climate change strategy for education and children's services systems in England, produced by the Department for Education. Using critical discourse analysis, we juxtapose qualitative data collected from >200 名青年教师和教师教育工作者共同制定教育和环境可持续性宣言。通过对这两个数据集的分析，我们评估了政府关于气候教育和可持续发展的建议。我们发现该战略突出了经济问题，教育优先事项由“净零”政策议程驱动，并且过度依赖增加以科学为中心的知识和技能。该战略表明政府缺乏对气候变化政治层面的责任和关注。这与利益相关者的观点形成鲜明对比，利益相关者将经济优先事项视为问题的一部分，并呼吁各级（包括政策制定者）​​采取支持环境的行动。该战略具有去政治化的效果，因为它在没有相关有利政策环境的情况下对教师和学校提出了额外的要求。我们认为，该战略存在成为政策安慰剂的风险，表面上是“做某事”，但未能解决基本的政策问题。

关键字
气候变化；教育;英格兰;政策;可持续性

期刊
英国教育研究杂志：第 48 卷，第 6 期

• BERJ2022 Dunlop Rushton 将气候变化置于教育的核心是英格兰的战略 A