milan米兰体育官方网站 从英国英格兰各地八所大学提供者的角度反思全球大流行时期初始教师教育中的“课堂准备”

引用

Rushton EA、Murtagh L、Ball-Smith C、Black B、Dunlop L、Gibbons S、Ireland K、Morse R、Reading C 和 Scott C (2022) 从英国英格兰各地八所大学提供者的角度反思全球大流行时期初始教师教育的“课堂准备情况”。教学教育杂志，49 (4)，第 551-568 页。 https://doi.org/10.1080/02607476.2022.2150840

摘要
在初始教师教育 (ITE) 政策制定十年的变革和改革的背景下，我们从英格兰八所大学提供者的角度评估了 Covid-19 带来的重大变化对 ITE 的影响。虽然之前的研究记录了 2020 年 3 月开始的英国第一阶段封锁的影响，但我们利用课堂准备的概念框架来考虑 Covid-19 在 2020 年 9 月至 2021 年 6 月期间对英国 ITE 项目造成的持续和可变的干扰。通过参与式研讨会，包括确定关键问题、小组讨论以及与八个机构工作的教师教育工作者进行书面反思，我们评估了职前教育的变化 在此期间提供教师教育，重点是研究生课程。我们认为，学校访问的性质和实施以及技术和数字教学法的作用是大流行期间发生变化的关键领域，而学校和大学合作伙伴关系的价值和力量的连续性仍然存在。我们考虑了通过大流行期间教师教育的变化来了解和塑造“课堂准备”的想法的方式。我们认为，课堂准备的概念需要建立在协作专业社区背景下的反思性专业学习的基础上，以便使职前教师成为适应性强、牧养参与的学科专家。我们思考如何将这一时期的经验教训纳入未来的国际 ITE 计划和政策中。

关键字
教育；初始教师教育；课堂准备；学校安置；在线教学；政策

期刊
教学教育杂志：第 49 卷，第 4 期

• 从八所大学提供者的角度反思全球大流行时期初始教师教育的课堂准备