University of Stirling@milan米兰体育 领导整个学校空间的气候变化和可持续发展教育机构。英国四所学校的案例研究

引用

Rushton E、Walshe N、Kitson A 和 Sharp S (2024) 领导气候变化和可持续发展教育机构的整个学校空间。英国四所学校的案例研究。专业资本与社区杂志。 https://doi.org/10.1108/JPCC-06-2024-0093

摘要
在英格兰，气候变化和可持续发展教育 (CCSE) 主要教授学校地理和科学知识。然而，CCSE 的全校方法是存在的，涵盖课程、校园、社区和文化。借鉴教师机构生态方法的概念，我们探索了在四所案例研究学校中实施全校 CCSE 领导方法的方式。 四所案例研究学校被确定为在课堂、文化、校园和社区领域实施了 CCSE，并有机会分享良好实践。在走访每所学校期间，我们对负责地理 (n=4) 和科学 (n=4) 课程的教师进行了 15 次访谈；学校领导 (n=4) 和可持续发展协调员 (n=3)。我们研究了一系列学校课程和政策材料，并参观了每个地点。 全校 CCSE 有效方法的核心是领导者，他们为教师创造条件，实现能动性并将课程制定作为一种社会实践。学校领导本身对于确保建立和培养文化、专业规范和期望至关重要。随着时间的推移，教师能够识别并创建与 CCSE 相关的代理空间，这些空间超出了他们的直接社区。 这项研究将教师能动性、课程制定和领导力实践结合在一起，以更好地理解为什么一些学校实现代理文化作为全校 CCSE 的一部分。

关键字
气候变化和可持续发展教育；全校方针；教师机构；领导实践

注释
输出状态：即将推出

期刊
专业资本与社区杂志