milan米兰体育app下载 小学识字教育中的研究流动性：询问教师如何在循证教学时代进行研究

引用

Burnett C、Adams G、Gillen J、Thompson TL、Čermáková A、Ben Shannon D 和 Shetty P (2024)小学识字教育中的研究流动性：询问教师如何在循证教学时代进行研究。 劳特利奇。 https://doi.org/10.4324/9781003428985

摘要
本书深入探讨了一个有趣的问题：为什么某些类型的读写研究在教育环境中比其他类型的读写研究更受关注。 它借鉴了小学识字教育研究流动性的研究结果，这是一项在英国进行的创新性跨学科研究，并得到了经济和社会研究理事会的支持[ES/W000571/1]。 该研究调查了教师进行的素养研究类型、人类和非人类行为者调动研究的方式以及研究传播过程中的转变。 该书认为，教师要培养真正包容性的识字课堂，他们需要具备利用与各种理论观点和研究传统相关的理解的能力。 它进一步探讨了研究传播的动态以及影响研究成果在教育背景下的吸收和应用的因素。 这项工作对有关识字教育的范围和重点、循证教学的作用以及专业学习方法的辩论做出了原创性和开创性的贡献。 对素养教育、专业发展和研究伦理感兴趣的学者、研究人员和学生对本书非常感兴趣。 它挑战了传统智慧，引发了深思熟虑的讨论，并激励读者重新思考研究在塑造包容、有效和有意义的扫盲教育方面的作用和价值。

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