milan米兰体育app下载 “所以也许我不是一个冒名顶替者”：在担任教师实践者之后成为一名学者

引用

Hardy A、Murray R、Thow M 和 Smith M (2022)“所以也许我不是一个冒名顶替者”：在担任教师实践者后成为一名学者。高等教育研究与发展，41 (1)，第 163-176 页。 https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1835835

摘要
从业者到学术界的转变可能是一个挑战。身份的改变常常会带来紧张和困难，其中的关键方面是写作、出版和保持写作习惯。为了支持这一转变，写作会议框架最初是为了支持学术作家改变和维持他们的写作行为而设计的，由以前在学校或学院担任教师的早期职业学者进行了试用和评估。我们的目的是调查该框架是否可以支持前从业者改变和维持他们的写作行为。六名参与者定期两人一组见面，设定写作目标并检查进度。参与者接受了采访，并使用自决理论对笔录进行了分析，以了解会议中发生的情况以及该框架是否帮助参与者写作、继续写作以及感受到自己是网络的一部分。我们的分析探讨了它在多大程度上满足了三种心理需求（能力、关联性和自主性）。我们发现了证据表明确实如此，但程度不同。我们还发现，结对之间的关​​系很重要，有益的写作会议需要互惠互利的关系。研究结果表明，在某些情况下，该框架可以帮助前从业者保持写作行为的变化，以便能够完成在从业者到学术过渡期间对他们来说特别具有挑战性的学术工作。

关键字
写作；身份;障碍；同伴关系

期刊
高等教育研究与发展：第 41 卷，第 1 期