米兰体育 中国一所英国大学的跨媒体项目、学术习惯和关键知识

引用

Brown MS、Evers C、Fleming DH、Gilardi F 和 Reid J (2017) 中国英国大学的跨媒体项目、学术习惯和关键知识。国际跨媒体素养杂志，3，第 45-68 页。 https://doi.org/10.7358/ijtl-2017-003-gila

摘要
“跨媒体”教育计划仍处于起步阶段，它们需要什么样的概念转变才能发挥作用以及它们是否有助于学习和教学仍然存在争议。本文评估了采用“跨媒体项目”评估并结合“跨媒体教学法”来帮助学生在位于中国大陆的英国大学的文化环境中成为知识的创造者。 “跨媒体项目”的灵感来自跨媒体讲故事，媒体学者亨利·詹金斯将跨媒体讲故事定义为“跨多个媒体平台展开故事，每种媒体对我们理解世界做出独特的贡献”（2006，293）。本文主要探讨了教学人员之间的小组讨论，这些讨论借鉴了参与者的观察记录（收集于 2014 年至 2016 年之间）。学生模块评估 (SEM) 和学生教学评估 (SET) 评论以及两个学生焦点小组也为讨论提供信息。我们还将讨论特定文化的“学术习惯”，并走向“批判性知识”，这是我们采用的跨媒体方法的概念起点。随后，我们探讨了我们认为实施这种跨媒体方法所带来的一些问题和好处。例如，虽然一些学生“逆向工程”项目以适应所教授的理论并延续教师主导培训的传统，但也出现了通过“思考通过制作”实现的更多自主学习。

关键字
跨媒体；教育学；学术习惯；批判性思维；装配;中国

期刊
国际跨媒体素养杂志：第 3 卷

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