University of Stirling@milan米兰体育 学生对会计教学评分的差异：来自苏格兰商学院的证据

引用

Coles C (2002) 会计教学学生评分的变异性：来自苏格兰商学院的证据。国际管理教育杂志，2 (2)，第 30-40 页。 http://www.heacademy.ac.uk/assets/bmaf/documents/publications/IJME/Vol2no2/Coles_Student_ ratings_of_accounting_teaching_abstract.pdf

摘要
学生教学评估 (SET) 问卷是一种久经考验的征求学生意见的方法，但美国的研究表明，意见很容易受到某些影响的污染。本研究对苏格兰商学院会计讲师所教授模块的每位学生发放的 SET 问卷进行了分析。使用 MINITAB 对回答进行五方方差分析 (ANOVA) 测试，以确定 1) 班级规模、2) 选择性、3) 最终学位选择的中心性或外围性、4) 队列年份和 5) 评估模式的影响是否对学生对问卷的回答产生显着影响。主要结果表明，模块对于最终学位选择的中心性或边缘性似乎对满意度有重大影响。由此产生的主要影响之一是，如果讲师的薪酬和前景将部分受到绩效的影响，并且如果学生满意度（通过 SET 结果衡量）成为绩效标准的一部分，那么管理层在解释向最终学位目标是非会计科目的学生提供会计模块的讲师的 SET 结果时应小心。

期刊
国际管理教育杂志：第 2 卷，第 2 期