milan米兰体育官方网站 调查与酒精相关的教育的有效性：对学校和家庭相关酒精教育中有前途的方法和实施方法的最佳有效性的关键要素进行系统调查

引用

Cairns G、Purves R、Bryce S、McKell J、Gordon R 和 Angus K (2011)调查与酒精相关的教育的有效性：对学校和家庭相关酒精教育中有前途的方法和实施方法的最佳有效性的关键要素进行系统调查。英国酒精研究中心。milan米兰体育社会营销学院/开放大学。 http://alcoholresearchuk.org/2011/09/30/investigating-the-effectness-of-education-in-relation-to-alcohol/

摘要
背景：本次审查审查了学校和家庭相关的酒精教育计划的证据，以减少或防止年轻人滥用酒精。审查旨在确定与有效性证据正相关的关键计划或背景要素。该审查特别关注但不限于包括社会规范教育和/或生活技能培训和/或良好行为游戏和/或点对点交付组成部分的计划。该审查是由milan米兰体育和开放大学联合发起的社会营销研究所进行的。它是由酒精教育和研究委员会 (AERC) 代表提供资金的 Drinkaware Trust (DAT) 委托进行的。该研究最初的目的是“整理证据，帮助了解 DAT 如何最好地参与并参与全英国的学校酒精教育”。 方法：采用系统文献检索方法，结合质量评估和证据加权评估来确定“有希望”的干预措施。有希望的干预措施被定义为研究设计被评估为合理的任何干预措施。每个干预措施的汇总评估结果的证据权重被分类为模棱两可或令人信服。任何报告对药物滥用产生不利影响的干预措施均被排除。在完成所有相关性和质量筛选后，审查确定了 39 项研究，共同报告了 25 项干预措施。对结果进行了主题分析并参考预先指定的研究问题。 发现： - 最有效的社会规范干预措施针对同伴饮酒。学校和家庭部分的社会规范改变目标很常见，并且与有效性相关。大多数有效性证据都来自大众营销（而非个性化）的社会规范，并且似乎没有经过专门的形成性研究的启发。 - 生活技能培训（LST）也是一种流行的方法，通常与旨在加强保护性家庭因素的方法相结合。大部分证据来自美国，因此文化可转移性仍不清楚，需要进一步试点。 - 有证据表明，当与同行驱动的规划和其他旨在与目标受众进行更深入接触和真正的参与性变革的技术相结合时，点对点交付会更加有效。 - 减少环境中年轻人对酒精的供应以及社区对年轻人饮酒的容忍度似乎可以提高学校和家庭相关酒精教育计划的有效性。 - 证据表明，一系列教育方法和实施方法可以对减少伤害做出微小的积极贡献，但有许多干预措施无效或有害的例子。 - 知识和态度的改变以及干预的可接受性都不能预测积极的行为改变。 - 让外部专家参与可以提高可接受性和有效性，但对于有效性并不重要。 - 目标受众认为与个人相关的干预措施可以实现更高的保留率，并且比不与目标受众的日常关注和情况产生共鸣的干预措施更有效。 - 有证据表明，计划效果在干预完成后可持续长达六年。然而，对于大多数干预措施来说，随着时间的推移，积极效果会很快下降，因此需要某些类型的强化干预来维持积极效果。 - 持续时间短、低参与度的干预措施可以达到与更密集和更长期的干预措施类似的短期效果。 - 大多数基于家庭和学校的综合干预措施似乎缺乏整体视角或对这两个组成部分如何在总体计划设计及其目标中相互整合和/或相互补充的解释。 战略意义和建议：当与更广泛的环境干预措施相结合时，基于学校和家庭的酒精教育干预措施将最为有效。与社区干预措施相结合还有助于建立社区所有权并提高干预措施的可接受性。因此，建议将教育干预措施与环境干预措施明确联系起来。个人内容以及学校和家庭组成部分的整合的清晰概念原理可能会增强效率和成本效益。未来研究哪些内容最好通过学校提供，哪些内容通过家庭计划组成部分，将有助于未来的计划设计和规划。以具有明确目标和理由的理论模型为基础的总体战略将有助于指导干预措施的信息、优先事项和可信度以及减少危害/预防目标的一致性。如果干预组织支持多个项目和目标受众，这一点可能尤其重要。自下而上/参与式规划和当前实践的实施可以得到显着加强，并建议在参与式研究、开发和评估中使用专家。对未来干预措施进行一致、系统和预先计划的评估将为科学证据基础和更好实践的发展做出宝贵贡献，因此建议这样做。将所有未来干预提案的资助仅限于那些提供详细（包括专用预算）评估计划的提案，将有助于生成可靠且可信的基于实践的证据。 对计划的一系列短期、适合年龄的干预措施的成本效益和功效进行研究，将为证据基础和更好实践的发展做出有益的贡献。行为改变必须是衡量有效性的最终标准。建议扩大投资应仅限于先前已证明可显着（尽管可能很小）减少酒精使用/滥用的途径和方法，并报告全面的实施细节。

关键字
系统审查；酒精;教育

• Cairns_2011_Investigating_the_Effectiveness_of_Education.pdf