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Priestley M、Minty S 和 Eager M (2014) 苏格兰校本课程开发：课程政策和制定。教育学、文化与社会，22 (2)，第 189-211 页。 https://doi.org/10.1080/14681366.2013.812137
摘要最近的全球课程政策趋势再次强调了教师在校本课程开发中的作用。苏格兰的卓越课程是这些趋势的典型，强调教师是变革的推动者。本文利用实证数据探讨响应卓越课程的校本课程开发。我们重点关注两个案例研究——苏格兰地方教育机构内的中学。在本文中，我们认为学校创新的性质和程度取决于教师是否能够理解通常复杂且令人困惑的课程政策，包括阐明此类政策对每所学校的教育意味着什么的清晰愿景。
关键字课程；教师；学校；课程开发；创新
期刊教育学、文化与社会：第 22 卷，第 2 期
| 状态 | 已发布 |
|---|---|
| 发布日期 | 31/12/2014 |
| 在线发布日期 | 01/08/2013 |
| 期刊接受日期 | 19/12/2012 |
| 网址 | http://hdl.handle.net/1893/11355 |
| 发布商 | 泰勒和弗朗西斯 |
| ISSN | 1468-1366 |
| eISSN | 1747-5104 |
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教授，教育