米兰体育app下载 苏格兰校本课程开发：课程政策和制定

引用

Minty S 和 Priestley M (2011) 苏格兰校本课程开发：课程政策和制定。欧洲教育研究会议，2011 年 9 月 15 日，柏林，柏林，2011 年 9 月 15 日。 http://www.eera-ecer.de/ecer2011/?no_cache=1

摘要
苏格兰的卓越课程 (CfE) 与其他地方的发展一样，据说预示着教师自主的新时代的到来。高地议会一直处于颁布 CfE 的最前沿；教师与外部机构合作，开发了创新的新模式，以满足新课程的要求。将中央课程政策转化为实践所固有的困难已得到充分记录。教师对政策的调解和相互冲突的政策要求常常会在政策意图和课堂实践之间产生“实施差距”。 CfE 和高地框架为重新审视这些问题提供了一个有趣的背景，特别是因为重新扩大教师自主权可能会放大这些问题，导致实践中出现更大的差异，并可能进一步扩大“实施差距”。我们的研究采用案例研究方法，借鉴三种类型教师网络中的访谈和焦点小组。它分析了教师参与此类复杂政策时发生的过程。研究结果表明，促进性领导和生成性对话对于激发教师思维和实践的变革具有重要意义。然而，我们的研究还指出，教师工作和教师自主权方面存在紧张关系，是这一过程的阻碍因素。

• 2011 年 ECER 会议_论文最终稿.pdf