文章
全球公民教育/可持续发展学习：紧张、“缺陷”和矛盾是实现另类未来教育的可能性和激进希望的关键时刻
Swanson DM 和 Gamal EM (2021) 全球公民教育/可持续发展学习：紧张、“缺陷”和矛盾是实现替代未来教育的可能性和激进希望的关键时刻。全球化、社会和教育，19 (4)，第 456-469 页。 https://doi.org/10.1080/14767724.2021.1904211
联系方式
- 电子邮件 e.m.gamal@stir.ac.uk
输出 (5)
会议论文（未发表）
Swanson DM 和 Gamal M (2021) 全球公民的双面性：拥抱激进希望的矛盾。第四届全球教育与学习学术网络 (ANGEL) 会议：希望教育学和全球社会正义，伦敦，2021 年 5 月 25 日至 2021 年 5 月 27 日。 https://angel-network.net/events/Conference2021
文章
Gamal M & Swanson DM (2018) 全球公民的变化：教育、人权和日常边界。正义、权力与抵抗，2 (2)，第 357-388 页。 http://www.egpress.org/content/vol-2-no-2-2018-justice-power-and-resistance
会议论文（未发表）
Swanson DM、Guion Akdağ E 和 Gamal M (2018) 民族国家、民粹主义的兴起和全球公民课程。美国教育研究协会：公共教育会议的梦想、可能性和必要性，纽约，2018 年 4 月 13 日至 2018 年 4 月 17 日。 https://www.aera.net/
书籍章节
Gamal M & Swanson DM (2017) 民族国家、民粹主义和全球公民话语：来自苏格兰卓越课程的例子。见：Akbaba Y 和 Jeffrey B（编辑）“新民粹主义”对教育的影响。斯特劳德：E & E 出版社。 http://www.ethnographyandeducation.org/?page_id=411