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书籍章节

了解教师的课程制定：对文本和实践政策的影响

Priestley M、Alvunger D、Hizli Alkan S、Philippou S 和 Soini T (2025) 了解教师的课程制定：对作为文本和实践的政策的影响。见：Wyse D、Baumfield V、Mockler N 和 Reardon M（编辑）BERA-Sage 国际研究型教育实践和政策手册。伦敦：圣人。 https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-bera-sage-handbook-of-research-informed-education-practice-and-policy/book282002#description

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大放异彩：在苏格兰开展与成人教育相反的工作

Galloway S、McEwan S、Player J、Reid H、Harris M 和 Keenen D (2025) 闪闪发光：在苏格兰开展与成人教育相反的工作。见：James N、Orr K 和 Clancy S（编辑）国际成人教育与学习手册。 1 版。爱德华·埃尔加出版，第 225-236 页。 https://www.e-elgar.com/shop/gbp/research-handbook-on-adult-learning-and-education-9781800886650.html

书籍章节

探索跨空间和地点的承诺和可供性

Murray A、Murray P、Howells K、Uthmani N 和 McMillan N (2025) 探索跨空间和地点的承诺和可供性。见：Block BA 和 Haneishi K（编辑）第三空间运动模型：将运动与社会正义联系起来。亚马逊 Prime：Babybook，第 87-126 页。 https://store.bookbaby.com/book/the-thirdspace-movement-model?srsltid=AfmBOoqM4_z2f4D-oZh3xNJQ2pguIstRKysuW2W0mHdNul0AfgTLcOqt

书籍章节

立足本地，放眼全球：青年行动的国际研究与实践伙伴关系

Chapman C、Madrid R、Duque C 和 Paez-Silva M (2025) 立足本地，放眼全球：青年行动的国际研究与实践伙伴关系。见：Wyse D、Baumfield V、Mockler N 和 Reardon M（编辑）BERA-Sage 研究型教育实践和政策手册。 https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-bera-sage-handbook-of-research-informed-education-practice-and-policy/book282002

专着

环境可持续性教育。教师教育综合方法

拉什顿 E (2025)环境可持续性教育。教师教育综合方法。伦敦：布卢姆斯伯里学院。 https://www.bloomsbury.com/uk/education-for-environmental-sustainability-9781350375932/

文章

通过可持续发展教育教授高中化学：来自智利的合作案例研究

Quiroz-Martinez D 和 Rushton EAC (2025) 通过可持续发展教育教授高中化学：来自智利的合作案例研究。环境教育研究。 https://doi.org/10.1080/13504622.2025.2573145

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文章

在学校气候变化和可持续发展教育背景下理解教师代理：英格兰教师和学生经历的案例研究

Walshe N 和 Rushton EAC (2025) 了解学校气候变化和可持续发展教育背景下的教师能动性：英格兰教师和学生经历的案例研究。英国教育研究杂志。 https://doi.org/10.1002/berj.70036

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文章

如果你容忍错误（女性），那么法西斯主义将是下一个：通过平权道德重写课堂脚本

Walker R & Sidebottom K (2025) 如果你容忍错误（女性），那么法西斯主义将是下一个：通过平权道德重写课堂脚本。性别与教育。 https://doi.org/10.1080/09540253.2025.2568406

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文章

大学教师能动性：在大学教学实践中探索潜在信念和能动性取向

Kusters M、Rushton E、De Vetten A、Admiraal W 和 Van der Rijst R (2025) 大学教师能动性：探索大学教学实践中的潜在信念和主体取向。高等教育教学。 https://doi.org/10.1080/13562517.2025.2562584

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文章

评估矛盾：教师对苏格兰国家历史考试的看法

Smith J (2025) 评估矛盾：教师对苏格兰国家历史考试的看法。苏格兰教育评论。 https://doi.org/10.1163/27730840-bja10028

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其他

影响痛经医疗服务的因素：范围界定审查方案

Ní Chéileachair F、Caes L、Belfield S、Bartl M 和 Durand H (2025) 影响痛经医疗服务的因素：范围界定审查方案。英国医学杂志公开赛，15，艺术。编号：e100273。 https://doi.org/10.1136/bmjopen-2025-100273

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文章

复杂世界中的课程正义

Priestley M (2025) 复杂世界中的课程正义。1469-3704，（36）。 https://doi.org/10.1002/curj.345

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文章

户外环境教育：在气候和自然紧急情况下回归环境

Mannion G、Ramjan C、McNicol S、Sowerby M 和 Lambert P (2025) 户外环境教育：在气候和自然紧急情况下回归环境。环境教育研究，31 (9)，第 1916-1938 页。 https://doi.org/10.1080/13504622.2025.2538030

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文章

喜剧可以在多大程度上提供自然对话的课堂模式？英国系列《冷脚》的多维音域分析

Cannon Jones J 和 Wiegand V (2025) 喜剧可以在多大程度上提供自然对话的课堂模式？英国系列《冷脚》的多维语域分析。注册研究。 https://doi.org/10.1075/rs.24012.can

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技术报告

早期营养：设定变革标准，跨党派关于健康童年的报告

Clark H、Royal P、Robillard Webb L、Graham C、Richardson A、De Maeijer H、Godfrey K、Taylor C、Emmett P、Avery A、Ruxton C、Halnan B、Aaronricks K、Harris M 和 Murray A (2025)早期营养：设定变革标准，跨党派关于健康童年的报告。跨党派的健康童年。 https://fhcappg.org.uk/?page_id=4360

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研究报告

威尔士课程中的课程和评估设计和教学法：定性研究

Priestley M、Schuler B、Georgescu S、Mouroutsou S、Priestley A、Rushton E、Smith J、Duggan B、Morris F 和 Sinnema C (2025)威尔士课程中的课程和评估设计和教学法：定性研究。威尔士政府。卡迪夫：威尔士政府。 https://www.gov.wales/curriculum-and-assessment-design-and-pedagogy-curriculum-wales-qualitative-study

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