University of Stirling@milan米兰体育 数学教师与社会正义：实证研究的系统回顾

引用

Xenofontos C、Fraser S、Priestley A 和 Priestley M (2021) 数学教师与社会正义：实证研究的系统回顾。《牛津教育评论》，47 (2)，第 135-151 页。 https://doi.org/10.1080/03054985.2020.1807314

摘要
数学教育研究中许多发表的论文经常讨论社会正义问题，特别是在 2000 年之后，当该学科发生了更明确的社会政治转向时。然而，对于该术语的含义和含义似乎尚未达成共识。本文对 2000 年至 2019 年中期发表的实证研究进行了系统回顾，这些研究从实践数学教师和/或教学的角度明确解决了社会正义问题。更具体地说，我们研究（a）在已确定的研究中社会正义是如何概念化的，（b）调查了哪些具体问题以及为此采用的方法，以及（c）从他们的实证研究结果中得出的主要要点。最后讨论了该领域如何向前发展的影响和建议。

关键字
数学教育；社会正义；系统审查；教师；教学

期刊
《牛津教育评论》：第 47 卷，第 2 期

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