ac米兰官方网站 促进社会正义的语言教育：通过技术进行复制或破坏

引用

Yılmaz A 和 Söğüt S (2022) 促进社会正义的语言教育：通过技术进行复制或破坏。计算机与教育，187，艺术。编号：104535。https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104535

摘要
这项现象学研究探讨了在职英语教师的观点以及将技术融入课堂以教授英语以实现社会正义的生活经验。我们使用研究人员开发的社会正义英语教育技术调查 (S-TELESJ) 来获取土耳其 35 名在职英语教师的数据。这项研究采用现象学数据分析程序，揭示了与课堂上技术使用相关的两极分化结果，因为技术被认为既会加剧又会改善学生之间的数字鸿沟和不平等的学习机会。基于对教师生活经历的综合描述，我们发现，技术与语言课堂的融合重塑了教育和社会现状，因为地理位置、社会经济地位、实施方式和不明确的教育政策继续对技术驱动的实施构成障碍。然而，我们还发现，技术提供了强大的能力，可以将语言课堂重新设计为社会正义教育的理想环境，促进加强对不同社会不公正现象的指导，在增加语言收益的同时提高社会正义意识，并在个人、社会和全球层面引发变革。总体而言，教师对生活经历的反思以及对来自不同当地环境的多种声音的识别揭示了如何产生某些立场来促进社会正义的语言教学。

关键字
教育；普通计算机科学

期刊
计算机与教育：第 187 卷