我在milan米兰体育社会科学学院担任 TESOL 讲师。我在美国亚利桑那大学第二语言习得与教学（SLAT）项目获得博士学位。 我的研究重点是语言教师教育、跨文化交流、促进社会正义的语言教育和教学技术。关于这个研究轨迹，我在不同的平台上发表了不同的书籍章节和文章。我还担任美国驻土耳其安卡拉大使馆资助的两个大型项目的联合研究员 - “现在社会正义！提高职前英语教师社会正义意识的项目”（http://www.socialjusticeinelt.com/）。在这些项目中，我们与土耳其不同大学的职前英语教师合作。在接受了不同社会正义问题语言教育整合的培训后，他们在当地情况下开发了自己的小规模社会责任项目（SRP）。完成 SRP 后，这些职前语言教师获得资助，在土耳其举行的 ELT 社会正义研讨会上展示他们的项目，并参加在美国举行的 TESOL 大会。
书籍章节
土耳其的社会正义语言教师教育：来自英语作为外语 (EFL) 写作课堂的见解
Yilmaz A、Ortactepe Hart D 和 Durmus RI (2024) 土耳其社会正义语言教师教育：来自英语作为外语 (EFL) 写作课堂的见解。见：Fuad Selvi A 和 Kocaman C（编辑）批判性英语教师教育的国际视角：理论与实践。伦敦：布卢姆斯伯里学院，第 33-39 页。 https://www.bloomsbury.com/uk/international-perspectives-on-ritic--english-language-teacher-education-9781350400320/
书籍章节
Yilmaz A、Ortactepe Hart D 和 Celik S (2024) 将语言教师转变为土耳其社会变革的推动者。见：Warren AN 和 Ward NA（编辑）语言教学和语言教师教育中的行动主义。伦敦：布卢姆斯伯里出版社。 https://www.bloomsbury.com/uk/activism-in-language-teaching-and-language-teacher-education-9781350422131/
会议论文（未发表）
Yilmaz A、Ortactepe Hart D 和 Celik S (2024) 赋予语言教师促进社会转型的能力：来自土耳其的见解。2024 年 BAAL 会议，埃塞克斯大学，英国埃塞克斯，05.09.2024-07.09.2024。
文章
Yılmaz A、Hart DO 和 Sönmez N (2024) 通过戏剧化儿童文学促进社会正义：土耳其英语课堂的经验教训。TESOL 期刊。 https://doi.org/10.1002/tesj.857
会议论文（未发表）
Yilmaz A (2024) 转变语言教育以实现社会正义：技术驱动的口语教学干预措施。第 40 届 NATESOL 国际会议，在线，2024 年 5 月 11 日至 2024 年 5 月 11 日。 https://www.natesol.org/
会议论文（未发表）
Yilmaz A、Yoney RZ 和 Ortactepe Hart D (2024) 语言课堂中的环境教育：英语作为可持续未来的外语。TESOL 2024 国际会议暨英语语言博览会，美国佛罗里达州坦帕，2024 年 3 月 21 日至 2024 年 3 月 23 日。
书籍章节
Yilmaz A 和 Söğüt S (2022) 评估英语教材中的语言技能：口语和写作..见：Celik H 和 Celik S（编辑）英语作为外语 (EFL) 教育的教材评估。 1 版。土耳其安卡拉：Vizetek，第 109-159 页。 https://vizetek.com.tr/urun/Coursebook-Evalution/172
文章
Yılmaz A 和 Söğüt S (2022) 促进社会正义的语言教育：通过技术进行复制或破坏。计算机与教育，187，艺术。编号：104535。https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104535
书籍章节
Yilmaz A 和 Smyser HM (2021) 叙利亚难民儿童的语言学习：土耳其背景下的多重案例研究。见：Warriner DS（编辑）贯穿一生的难民教育：描绘语言学习和使用的经验。教育语言学。 Cham：施普林格国际出版社，第 35-55 页。 https://doi.org/10.1007/978-3-030-79470-5_3
书籍章节
Celik H 和 Yilmaz A (2021) 在英语教学课堂中教授跨文化性：教学设计。载于：Zehir Topkaya E 和 Demir B（编辑）英语学习和教学中的跨文化性。土耳其安卡拉：Egiten Kitap，第 207-250 页。 https://www.egitenkitap.com/intercultureity-in-english-language-learning-and-teaching
书籍章节
Yılmaz A (2021) 跨文化交际能力的概念化：从理论到实践。见：Bardakçı M 和 Ünaldı I（编辑）当前关于外语/第二语言教育的讨论。土耳其安卡拉：Pegem，第 67-89 页。 https://doi.org/10.14527/9786257582155
书籍章节
Yilmaz A (2020) 在外语课堂上教授文化的技巧和活动。见：Celik S 和 Solak E（编辑）英语作为外语 (EFL) 教育中的世界英语和文化。土耳其安卡拉：Vizetek，第 179-197 页。 https://www.kitapsec.com/mobil/world-englishes-and-culture-in-engilish-as-a-foreign-language-efl-education-vizetek-yayincilik_urn556100.html
文章
Yilmaz A (2018) 语法教学中的形式-意义-使用框架：名词性从句在写作技巧中的研究。语言与语言学研究杂志，14 (3)，第 37-55 页。 https://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/836
文章
通过激励视角提高计算机读写技能：SnagitTM、截屏视频和电子邮件服务
Yilmaz A (2018) 通过激励镜头提高计算机的读写技能：SnagitTM、截屏视频和电子邮件服务。当代教育技术，9 (3)，第 264-283 页。 https://doi.org/10.30935/cet.414
文章
EFL 课堂上通过电脑讲的短篇故事：阅读和写作技能的实证研究
Yilmaz A (2015) 在英语课堂上通过计算机讲短篇小说：阅读和写作技能的实证研究。阅读矩阵：国际在线期刊，15 (1)，第 41-53 页。
文章
Onal A & Yilmaz A (2013) 教育部外语教育评估政策。伊迪尔艺术与语言杂志，2 (10)。 https://doi.org/10.7816/idil-02-10-06
编辑过的会议记录
Bekleyen N 和 Yilmaz A (2012) 学习策略和移动学习。见：Köksal D（编辑）第七届国际英语教学研究会议论文集：英语教学研究的哲学视角。第七届国际英语教学研究会议：英语教学研究的哲学视角，恰纳卡莱 Onsekiz Mart 大学，土耳其恰纳卡莱，2012 年 4 月 27 日至 2012 年 4 月 28 日。土耳其安卡拉：诺贝尔奖，第 161-170 页。
会议论文（已发布）
Yilmaz A 和 Yilmaz C (2012) 通过 CALL 的短篇小说：土耳其背景下的案例研究。见：Köksal D（编辑）第七届国际英语教学研究会议论文集：英语教学研究的哲学视角。 第七届国际英语教学研究会议英语教学研究会议的哲学观点，恰纳卡莱 Onsekiz Mart 大学，土耳其恰纳卡莱，2012 年 4 月 27 日至 2012 年 4 月 28 日。土耳其安卡拉：诺贝尔奖，第 121-133 页。
文章
计算机辅助语言学习对词汇教学的影响：Jing™ 和即时消息。
Bekleyen N 和 Yilmaz A (2012) 计算机辅助语言学习对词汇教学的影响：Jing™ 和即时消息..新世界科学院电子期刊，7 (1)，第 419-425 页。
书评
Yilmaz A 和 Tekir S (2010) 实用英语教学。国际教师教育研究杂志，1 (1)，第 65-72 页。 https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/90220
