米兰体育官网 开放还不够：网络数据共享的设计注意事项

引用

Jaldemark J、Hakansson Lindqvist M、Mozelius P、Oberg LM、De Laat M、Dohn NB 和 Ryberg Y（编辑）(2022)开放还不够：网络数据共享的设计注意事项。 2022 年网络学习会议，瑞典奥尔堡大学，2022 年 5 月 16 日至 2022 年 5 月 18 日。

摘要
最近，网络学习 (NL) 界的研究人员试图（重新）宣称 NL 源于批判教育学，并（重新）重申其对社会正义的承诺（网络学习编辑集体，2021 年；2021a）。然而，尽管有这些公开的意图，NL 也因“未能更广泛地考虑社会的解放斗争和政治需要”而受到内部批评（网络学习编辑集体，2021a，第 328 页）。建议让 NL“发挥作用……让 NL 本身的概念变得‘网络化’：建立联系、相互关联、转变、突变和混合，以应对我们这个时代的紧迫问题”（网络学习编辑集体，2021a，第 359 页）。在本文中，我们采用了来自 NL 的概念，并将其“运用”到非正式数字学习环境的设计中——即，一个位于正规教育提供之外的数字环境，但其目的是成为一个可以共享和传播知识的地方，让人们能够以不同的方式思考、理解或采取不同的行动来接触知识。这项工作是在一个项目的背景下进行的，该项目旨在开发基于互联网的平台的设计原则，通过人们能够公开访问、了解和共享公开数据，并使用苏格兰的废物和再利用数据作为案例研究。在这种背景下，我们将 NL 融入理论和方法论设计组合中，将开放性、数据​​素养、（去）殖民性和参与性设计等概念连接到新的形式中，我们希望这些概念能够变异和混合，成为更接近 NL 所声称的社会正义理想的东西。

关键字
开放数据；公共资源；网络;非殖民性；现象学；价值观；协同设计