ac米兰官方网站 数得更好？定量方法教学对统计焦虑和信心影响的检验

引用

Martyn Chamberlain J、Hillier J 和 Signoretta P (2015) 计数得更好吗？检查定量方法教学对统计焦虑和信心的影响。高等教育中的主动学习，16 (1)，第 51-66 页。 https://doi.org/10.1177/1469787414558983

摘要
本文报告了有关学生完成和学习完成统计任务的统计焦虑和信心的研究结果。在定量方法统计模块的开始和结束时收集数据。学生们认识到计算技能的价值，但认为这些技能与毕业生的就业能力不一定相关，并且更喜欢用文字而不是数字来学习。焦虑显着减少，完成统计任务的信心增加 成立。学生们似乎对执行和学习不太复杂的程序更有信心。结果强调需要在定量方法课程之外为学生提供额外的数学和统计支持，并且需要嵌入数字学习材料和研究任务 涵盖实质性学科模块内的整个课程。数字学习任务的设计需要仔细考虑，以方便学生从简单到更复杂的统计程序的过渡，同时加强数学技能对于检查实质性学科的重要性 主题和促进毕业生就业能力。

关键字
计算能力；定量方法教学；统计焦虑；统计自我效能感

期刊
高等教育中的主动学习：第 16 卷，第 1 期