米兰体育官方网站 重新思考语言：坦桑尼亚教师培训中需要语言支持教学法

引用

Gibson H、Mapunda G、Reilly C、Costley T 和 Kula N (2024) 重新思考语言：坦桑尼亚教师培训中对语言支持教学法的需求。北欧非洲研究杂志.

摘要
在整个非洲的教师培训中，语言的重要性始终被忽视，培训的设计假设学习者完全能够胜任教学语言 (MOI)。这造成了广泛的挑战，通常意味着儿童无法以熟悉的语言接受教育。在小学阶段尤其如此，儿童熟悉的语言可能与指定的教学语言不同。本文以坦桑尼亚为重点，讨论了将语言支持教学法纳入各级教师培训（特别是小学）的必要性。本文讨论了对教育领域主要利益相关者的采访，说明了课堂上的语言态度和语言使用。这些访谈的数据还强调了教师在语言方面面临的挑战，以及他们用来解决这些挑战的创造性方法。我们认为，单语教育中的语言方法并不有效，需要进行多语言、语言支持教学法的正式培训，以便为教师提供有效参与多语言课堂所需的技能。基于多语言的现实，我们为语言支持教学法提出切实可行的建议。我们认为这些教学法是教师培训的一个重要因素，它与更广泛的机会和平等概念相关，但目前却被忽视。

关键字
多种语言；教师培训；语言政策；教育;坦桑尼亚

注释
输出状态：即将推出

期刊
北欧非洲研究杂志