米兰体育app下载 引入外部：赞比亚和坦桑尼亚对多语言能力的态度

引用

Reilly C、Gibson H、Kula N、Costley T、Mapunda G 和 Mwansa J (2024) 引进外部：赞比亚和坦桑尼亚对多语言能力的态度。在：学习语言，社交.

摘要
许多非洲国家的语言教育政策深受单语思维和单语语言概念的影响。这种政策状况并没有准确反映社区内语言使用的多语言特征，也没有准确反映这些社区中个人的语言库。本章重点关注课堂外的多语言曲目与课堂内看似单语的政策之间的紧张关系。我们讨论在赞比亚和坦桑尼亚进行的语言民族志研究的结果。我们研究个人对语言的态度以及儿童如何获得交际能力，并将校外和校内发现和重视的语言实践进行比较。我们的研究结果表明，成人和儿童在教育环境之外参与复杂的跨语言实践，这是他们日常生活的自然组成部分。多语言实践被认为是由于社区内不同环境下交流的必要性而有机出现的。这种非正式的实践与正规教育环境中提供的语言教育形成鲜明对比，在正规教育环境中，强制实行人为的单语制，而多语言实践和技能往往不受欢迎或不被重视。最后，我们建议利用在课堂外获得的多语言实践来加强课堂内的学习，从而增强正式和非正式环境中的沟通能力。

关键字
多种语言；语言态度；语言政策；赞比亚;坦桑尼亚