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Yilmaz A (2018) 语法教学中的形式-意义-使用框架：名词性从句在写作技巧中的研究。语言与语言学研究杂志，14 (3)，第 37-55 页。 https://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/836
摘要基于 Larsen-Freeman (2001) 的三维（形式-意义-使用）语法教学框架，本研究旨在调查哪种类型的从句（名词、形容词或状语）对第二/外语 (L2) 学习者的写作技能最具挑战性。根据根据形式-意义-使用三角测量准备的诊断测试的结果，名词性从句 (NC) 被发现对于土耳其一所国立大学英语语言教学系的学生来说是最具挑战性的类型。然后，对学生进行基于同一框架的 NC 测试作为预测试，以检查他们对 NC 的掌握程度。预测试结束后，学生们接受了为期 9 小时的强化治疗阶段，该阶段由三个课程组成，指导 NC 掌握形式-意义使用框架。治疗阶段之后进行后测，以检查学生在治疗阶段取得的进步。研究结果显示，学生对 NCs 的写作技能了解有了显着提高，这表明形式-意义-使用框架能够在语言课堂上进行有效和高效的教学。研究还发现，学生的 L2 水平对其知识和使用 NC 写作技能的表现有显着影响。
关键字L2指令；形式-意义-使用框架；写作技巧；条款
期刊语言与语言学研究杂志：第 14 卷，第 3 期
| 状态 | 已发布 |
|---|---|
| 发布日期 | 31/12/2018 |
| 在线发布日期 | 30/09/2018 |
| 期刊接受日期 | 07/08/2018 |
| 网址 | http://hdl.handle.net/1893/36270 |
| 发布商网址 | https://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/836 |
| eISSN | 1305-578X |
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教育讲师 (TESOL)，教育