milan米兰体育app下载 从教师对学生大学学习可能性的期望到实际毕业目的地的路径探索

引用

Hennessy A (2025) 从教师对学生大学学习可能性的期望到实际毕业目的地的路径探索。义务教育后教育研究。 https://doi.org/10.1080/13596748.2025.2502251

摘要
本文考虑了 617 名 13 至 14 岁小学生和 8 名教师的期望和结果，这些学生是从苏格兰的 8 所中学抽取的，其中许多孩子的社会经济背景相对较低。对教师的采访显示，他们预计该群体中升入高等教育的学生人数相对较少。通过学生问卷调查获得的教师估计和实际毕业目的地远低于学生自己对大学的期望或他们对最喜欢的老师对他们大学学习的期望的看法。人们普遍认为，教师的期望通过学生对教师期望的感知来影响学生的成果。然而，问卷调查数据表明，学生基本上没有意识到老师对他们的期望相对较低。 访谈提出了一种可能的途径，通过利用精英能力和大学轨道小组将教师的行为与学生的成绩联系起来，这些小组是为有潜力的学生提供的早期机会。 尽管收集的数据无法确定因果关系，但本文提出了这些群体的归属与实际离开目的地之间可能存在的关系，并最终对政策和实践产生了影响。

关键字
老师的期望；高等教育；精英能力群体；大学田径团体；扩大参与。

注释
输出状态：即将发布/在线提供

期刊
义务教育后教育研究

• 从教师对学生大学学习可能性的期望到实际毕业目的地的路径探索