milan米兰体育 科学与工程实践：印度尼西亚、泰国和越南科学课程的比较分析

引用

Prasoplarb T、Faikhamta C、Khan S、Lertdechapat K、Van Bien N、El Islami RAZ、Xue S、Khwaengmek V 和 Hennessy A (2024) 科学与工程实践：印度尼西亚、泰国和越南科学课程的比较分析。亚太科学教育，10，第 350-380 页。 https://doi.org/10.1163/23641177-bja10084

摘要
东南亚国家正在采用更新的综合课程，例如 STEM，这些课程受到与全球教育改革相关的社会科学、政治和经济原因的影响。本研究比较了印度尼西亚、泰国和越南科学课程中有关科学与工程实践 (SEP s) 的科学课程。使用定性内容分析来检查课程学习成果中的 SEP。根据分析，这三个东南亚国家的学习成果更倾向于科学而非工程。学生最常练习“构建科学解释”，而最不常见的是在不同国家之间“提出问题并定义问题”。与印度尼西亚和越南相比，泰国课程通常包括“开发模型”，这是一项关键的科学和工程实践。研究结果表明，课程设计可以重新考虑建模、提问和工程的整合、课程连贯性和学习目标，以增加对不同活动的参与。

关键字
科学和工程实践；科学教育课程； STEM 教育； 比较教育

期刊
亚太地区科学教育：第 10 卷

• 科学与工程实践：印度尼西亚、泰国和越南科学课程的比较分析