米兰体育官网 工作、主体性与学习：前景与问题

引用

Fenwick T 和 Somerville M (2006) 工作、主体性和学习：前景和问题。见：Billett S、Fenwick T 和 Somerville M（编辑）工作、主体性和学习：通过工作生活理解学习。技术和职业教育与培训：问题、担忧和前景，6。多德雷赫特：施普林格，第 247-265 页。 http://link.springer.com/chapter/10.1007/1-4020-5360-6_15

摘要
工作社区是身份、实践和知识系统的强大场所，个体工人对认可、能力、参与和意义的渴望交织在一起。在通过全球化网络提高灵活性和信息、人员和资本快速传输的新时代，工人的主体性可以说已成为工作学习的主要目标，以确保组织的生存。本书的研究人员探讨了特定的主观性是如何在这些不同的坐标中构成的，以及学习过程如何涉及个人的服从、谈判、主张和主观性的转变。巴特勒（1992：13）认为，“主体既不是基础也不是产物，而是某种再表征过程的永久可能性”。在这种可能性中，在这个正在进行的宪法中，存在着主体的能动性。主体与他们参与并从中学习的社会实践交织在一起，反映了主体的知识感、能动性和欲望与他们沉浸在带来主体性实践的文化形象、祈求和社会活动之间的复杂相互作用。这些决定了人们如何参与和理解他们在社交上的经历和表现。但显然，主体以精神、社会和物质方式参与自己的构成，引发了关于能动性的确切性质和自由的可能性的问题。