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塔拉·芬威克教授

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关于我

我的研究重点是实践中的专业工作和学习、专业/跨专业教育以及专业精神和责任问题。我于 2016 年 8 月退休，现居住在加拿大。我采用各种被一些人称为“社会物质”的方法，突出工作实践、知识、政治和主观性的物质性。 

自 2010 年起，我担任 ProPEL 的总监，ProPEL 是一个专业实践、教育和学习研究的国际网络：www.propel.stir.ac.uk。 自我退休以来，ProPEL 的职责范围现在由milan米兰体育的新领导领导，其职责仍然广泛且跨学科： (1) 促进医疗保健、管理、警务、医学、社会关怀和教育等领域的专业知识、实践和学习的创新研究； (2) 探索有效的新方法来支持跨高等教育、工作场所和社区的专业学习。我最近的书籍包括：

重温教育中的行动者网络理论（R Edwards Routledge 即将于 2017 年出版） 职业责任和专业精神：社会材料检验（Routledge 2016） 重新概念化专业学习：社会物质知识和实践（与 M. Nerland 合作，Routledge 2014 年） 治理知识：教育监管中的比较、基于知识的技术和专业知识（与 E Mangez、J Ozga、Routledge 2013） 物质性、纹理、教学法（与 P Landri，Routledge 2013） 教育研究中的新兴方法：追踪社会物质（与 R Edwards 和 P Sawchuk 合作，Routledge 2012） 知识动员：政治、语言和责任（与 L Farrell、Routledge 2012） 教育中的行动者网络理论（与 R Edwards，Routledge 2010），

博士生导师我最近指导了一些学生，他们探索了不断变化的工作组织中的知识生产和日常实践、专业实践和教育中的新技术、工作场所教育和学习中的公平和政治、无边界专业人士、专业实践中的社会责任和道德、性别工作条件以及工作场所素养等问题。

研究项目 (1)

苏格兰艺术与文化数字研发基金：研究联盟
PI：克莱尔·斯奎尔斯教授
资助方：国家科学、技术和艺术基金会
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输出 (138)

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书籍章节

社会物质性和学习：批判性方法

Fenwick T (2015) 社会物质性和学习：批判性方法。见：Scott D 和 Hargreaves E（编辑）SAGE 学习手册。伦敦：SAGE，第 83-93 页。 https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/the-sage-handbook-of-learning/book242764

书籍章节

学习和教育问题：民族志研究中的社会材料方法

Fenwick T、Doyle S、Michael MK 和 Scoles J (2015) 学习和教育问题：民族志研究中的社会材料方法。见：Bollig S、Honig M、Neumann S 和 Seele C（编辑）教育民族志中的MultiPluriTrans：探讨教育现实的多模态、多元化和跨地域性。德国比勒费尔德：Transcript Verlag/哥伦比亚大学出版社，第 141-162 页。 http://cup.columbia.edu/book/multipluritrans-in-educational-ethnography/9783837627725

书籍章节

社区参与的未来：社会物质视角

Fenwick T (2014) 社区参与的未来：社会物质视角。见：Gibbs P 和 Barnett R（编辑）对高等教育的思考。 Cham，瑞士：Springer，第 109-122 页。 http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-03254-2_8

书籍章节

重新思考职业责任：账户问题

Fenwick T (2014) 重新思考职业责任：账户问题。见：Fenwick T 和 Nerland M（编辑）重新概念化专业学习：社会物质知识、实践和责任。伦敦：Routledge，第 157-170 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415815789/

书籍章节

专业人士在实践中持续学习的评估

Fenwick T (2014) 专业人士在实践中持续学习的评估。见：Billett S、Harteis C 和 Gruber H（编辑）国际专业和实践学习研究手册。施普林格国际教育手册。多德雷赫特：施普林格，第 1271-1297 页。 http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-017-8902-8_46

书籍章节

网络联盟：通过数据、标准和代码进行不稳定的治理

Fenwick T 和 Edwards R (2014) 网络联盟：通过数据、标准和代码进行不稳定的治理。见：Fenwick T、Mangez E 和 Ozga J（编辑）世界教育年鉴：治理知识：教育监管中的比较、基于知识的技术和专业知识。世界教育年鉴，2014 年。伦敦：Routledge，第 44-57 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415828734/

编辑的书

材质、质感和教学法

Fenwick T 和 Landri P（编辑）(2014)材质、质感和教学法。伦敦：劳特利奇。 http://www.guilfordpress.co.uk/books/details/9781138013049/

书籍章节

概念化关键 HRD (CHRD)：紧张、困境和可能性

Fenwick T (2014) 概念化批判性 HRD (CHRD)：张力、困境和可能性。见：Poell R、Rocco T 和 Roth G（编辑）人力资源开发的劳特利奇伴侣。劳特利奇商业、管理和会计领域的伙伴。伦敦：Routledge，第 113-123 页。 http://www.psypress.com/books/details/9780415820424/

书籍章节

工作与学习：加拿大成人教育工作者的观点

Fenwick T (2013) 工作与学习：加拿大成人教育工作者的观点。见：Nesbit T、Brigham S、Taber N 和 Gibb T（编辑）建立在重要传统的基础上：加拿大的成人教育和学习。多伦多：汤普森教育出版社。 http://thompsonbooks.com/books/higher-education/building-ritic-traditions.html

书籍章节

职业中的老年工人：学习挑战和策略

Fenwick T (2013) 职业中的老年工人：学习挑战和策略。见：Field J、Burke R 和 Cooper C（编辑）老龄化、工作与社会圣人手册。伦敦：SAGE，第 300-313 页。 http://www.uk.sagepub.com/books/Book237162?subject=F00&sortBy=defaultPubDate%20desc&fs=1#tabview=toc

编辑的书

不断变化的环境中的专业学习

Fenwick T、Nerland M 和 Jensen K（编辑）(2013)不断变化的环境中的专业学习。伦敦：劳特利奇。 http://www.routledge.com/books/details/9780415716932/

网站内容

CReATeS - 苏格兰艺术与技术研究联盟

Squires C、Eikhof DR、Fenwick T、Ray Murray P、Grindle M、Millar F、Mackenzie N、Michael MK、Berridge S、Beech N、Greig G 和 Carter S (2012) CReATeS - 苏格兰艺术与技术研究联盟。 2012.http://www.creates.stir.ac.uk/

书籍章节

动员教育研究的伦理与艺术实验

Fenwick T (2012) 动员教育研究中的艺术伦理与实验。见：Fenwick T 和 Farrell L（编辑）教育研究中的知识动员：政治、语言和责任。伦敦：Routledge，第 142-153 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415614658/

书籍章节

知与行的问题：理解实践的社会物质方法

Fenwick T (2012) 知与行的问题：理解实践的社会物质方法。见：Hager P、Lee A 和 Reich A（编辑）实践、学习和改变：专业学习的实践理论视角。基于专业和实践的学习，8。多德雷赫特：施普林格，第 67-83 页。 http://www.springer.com/education+%26+language/professional+%26+vocal+education/book/978-94-007-4773-9

编辑过的书

通过行动者网络理论研究教育

Fenwick T 和 Edwards R（编辑）(2012)通过行动者网络理论研究教育。英国牛津：Wiley-Blackwell。 http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-111827489X.html

书籍章节

知识动员：新的研究势在必行（简介）

Fenwick T 和 Farrell L (2011) 知识动员：新的研究势在必行（简介）。见：Fenwick T 和 Farrell L（编辑）知识动员和教育研究：政治、语言和责任。伦敦：Taylor & Francis (Routledge)，第 1-13 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415614658/

书籍章节

知识经济政策：知识话语在发挥作用

Fenwick T (2011) 知识经济政策：知识话语在发挥作用。见：Malloch M、Cairns L、Evans K 和 O'Connor B（编辑）SAGE 工作场所学习手册。伦敦：Sage，第 319-330 页。 http://www.uk.sagepub.com/books/Book233097/toc#tabview=title

书籍章节

超越个人获取：人力资源开发中基于实践的集体学习理论

Fenwick T (2010) 超越个人获得：人力资源开发中基于实践的集体学习理论化。见：van Woerkom M 和 Poell R（编辑）工作场所学习：概念、测量和应用。劳特里奇人力资源开发研究。纽约：劳特利奇，第 26-40 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415482622/

书籍章节

工作障碍/能力的转变：能力环境和障碍政策

Wallace J 和 Fenwick T (2010) 工作障碍/能力的转变：能力环境和残疾政策。见：Taylor A 和 Sawchuk P（编辑）学习和工作中的挑战转变。知识经济与教育。鹿特丹：Sense Publishers，第 309-324 页。 https://www.sensepublishers.com/product_info.php?products_id=994&osCsid=

书籍章节

工作场所学习研究趋势

Fenwick T (2010) 工作场所学习研究趋势。见：Peterson P、Baker E 和 McGaw B（编辑）国际教育百科全书。第三版。爱思唯尔，第 83-88 页。 http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780080448947000129

书籍章节

工作场所学习研究趋势

Fenwick T (2010) 工作场所学习研究趋势。见：Peterson P、Baker E 和 McGaw B（编辑）国际教育百科全书。第三版。国际教育百科全书，1。爱思唯尔，第 83-88 页。 http://www.sciencedirect.com/science/referenceworks/9780080448947； https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00012-9

书籍章节

教育复杂性的标准化标准：网络分析

Fenwick T (2010) 教育复杂性的标准化标准：网络分析。见：Osberg D 和 Biesta G（编辑）复杂性理论与教育政治。鹿特丹：Sense Publishers，第 57-68 页。 https://www.sensepublishers.com/product_info.php?products_id=1064&osCsid=1a7

撰写的书籍

评估的艺术：教育工作者和培训师的资源

Fenwick T & Parsons J (2009)评估的艺术：教育工作者和培训师的资源。 第二版。多伦多：汤普森教育出版社。 http://thompsonbooks.com/books/higher-education/art-evaluation.html

书籍章节

在线学习：服装工人的技能、社交和团结

Fenwick T (2008) 在线学习：服装工人的技能、社交和团结。见：Livingstone D、Mirchandani K 和 Sawchuk P（编辑）工作中终身学习的未来：批判性视角。知识经济与教育，1。鹿特丹：Sense Publishers，第 185-200 页。 https://www.sensepublishers.com/catalogs/bookseries/the-knowledge-economy-and-education/the-future-of-lifelong-learning-and-work/

书籍章节

工作场所学习：新兴趋势和新视角

Fenwick T (2008) 工作场所学习：新兴趋势和新观点。见：Merriam S（编辑）成人学习理论的第三次更新。成人和继续教育的新维度，119。美国加利福尼亚州旧金山：Wiley-Blackwell/Jossey-Bass，第 17-26 页。 http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-0470417854.html； https://doi.org/10.1002/ace.302

书籍章节

简介

Farrell L 和 Fenwick T (2007) 简介。见：Farrell L 和 Fenwick T（编辑）2007 年世界教育年鉴 - 教育全球劳动力：知识、知识工作和知识工人。世界教育年鉴。阿宾登：劳特利奇，第 1-10 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415416030/

书籍章节

体验式学习

Fenwick T (2007) 体验式学习。见：Kincheloe J 和 Horn JR（编辑）普拉格教育心理学手册，第 3 卷。美国康涅狄格州韦斯特波特：Praeger，第 530-539 页。 http://www.abc-clio.com/Praeger/product.aspx?pc=D5914C

书籍章节

教育全球劳动力？

Fenwick T 和 Farrell L (2007) 教育全球劳动力？。见：Farrell L 和 Fenwick T（编辑）教育全球劳动力：知识、知识工作和知识工作者。 2007 年世界教育年鉴。Abingdon，Oxon：Taylor & Francis (Routledge)，第 13-26 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415416030/

书籍章节

工作、主体性与学习：前景与问题

Fenwick T 和 Somerville M (2006) 工作、主体性和学习：前景和问题。见：Billett S、Fenwick T 和 Somerville M（编辑）工作、主体性和学习：通过工作生活理解学习。技术和职业教育与培训：问题、担忧和前景，卷。 6, 6. 多德雷赫特：施普林格，第 247-265 页。 http://www.springer.com/education+%26+language/book/978-1-4020-5359-7

书籍章节

逃避/成为主体：学习在无边界工作中突破边界

Fenwick T (2006) 逃避/成为主体：学会在无边界工作中突破边界。见：Billett S、Fenwick T 和 Somerville M（编辑）工作、主体性和学习：通过工作生活理解学习。技术和职业教育与培训：问题、担忧和前景，6。多德雷赫特：施普林格，第 21-36 页。 http://link.springer.com/chapter/10.1007/1-4020-5360-6_2

书评

知识经济中的工作、学习和教育：工人阶级的视角

Fenwick T (2006) 知识经济中的工作、学习和教育：工人阶级的视角。评论：隐藏的知识：信息时代的有组织劳动，D.W. Livingstone & P.​​ H. Sawchuk，多伦多：Rowman & Littlefield，2004 年，360 页。 ISBN 978-0742529175； 阅读作品：新工作场所的读写能力，M.E.贝尔菲奥里，T.A.笛福， S. Folinsbee、J. Hunter 和 N. S. Jackson，新泽西州希尔斯代尔：Lawrence Erlbaum， 2004年，600页。 ISBN 978-0805846218； 《边缘之声：职业高中学生的故事》，J. P. Nagle，纽约：Peter Lang，2001 年，135 页。 ISBN 978-0820450322。课程查询，36 (4)，第 453-466 页。 https://doi.org/10.1111/j.1467-873X.2006.00366.x

书籍章节

在加拿大工作、学习和成人教育

Fenwick T (2006) 加拿大的工作、学习和成人教育。见：Fenwick T、Nesbit T 和 Spencer B（编辑）成人教育背景：加拿大的观点。多伦多：汤普森教育出版社。 http://thompsonbooks.com/books/higher-education/contexts-adult-education.html

书籍章节

工作、主体性与学习：前景与问题

Fenwick T 和 Somerville M (2006) 工作、主体性和学习：前景和问题。见：Billett S、Fenwick T 和 Somerville M（编辑）工作、主体性和学习：通过工作生活理解学习。技术和职业教育与培训：问题、担忧和前景，6。多德雷赫特：施普林格，第 247-265 页。 http://link.springer.com/chapter/10.1007/1-4020-5360-6_15

书籍章节

体验式学习的内里外外：流动的身体，共同涌现的思维

Fenwick T (2006) 体验式学习的内幕：流动的身体，共生的心灵。见：Edwards R、Galacher J 和 Whittaker S（编辑）学院外学习：终身学习的国际研究视角。伦敦：Routledge，第 42-55 页。 http://www.routledge.com/books/details/9780415759144/

已编辑的书籍

成人教育背景：加拿大的观点

Fenwick T、Nesbit T 和 Spencer B（编辑）(2006)成人教育背景：加拿大的观点。多伦多：汤普森教育出版社。 http://thompsonbooks.com/books/higher-education/contexts-adult-education.html

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