milan米兰体育官方网站 专业人士在实践中持续学习的评估

引用

Fenwick T (2014) 专业人士在实践中持续学习的评估。见：Billett S、Harteis C 和 Gruber H（编辑）国际专业和实践学习研究手册。施普林格国际教育手册。多德雷赫特：施普林格，第 1271-1297 页。 http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-017-8902-8_46

摘要
在迫切需要专业问责制、更多监管机构和加强产出衡量的当代政策背景下，本章概述了实践学习评估中的问题。这里的一个关键焦点是评估目的和学习观点之间的冲突。实践背景下的评估困境包括多元化的期望、不明确的评估权威以及考虑到不同的认知文化所面临的有争议的标准。相互竞争的意识形态塑造了一系列利益相关者和知识来源对“良好”专业绩效的要求和衡量标准。现场评估专业学习的实用性也存在争议。最后，一个关键的困境是如何协调实践本身的性质与学习评估。现在人们普遍认为实践是多个参与者和互动的参与融合，而评估专业学习的传统焦点仍然倾向于个人表现。主要困难是进行具有有效、明确目的的有用评估，并且不会将复杂的实践简化为简单化的结果。本章借鉴医学、教学、药学、会计和护理等不同职业的研究案例，批判性地审视了当前在实践中评估专业学习的方法。然后讨论转向从社会物质理论中考虑实践中学习的新概念，这些概念可能有助于激发未来新的评估方法。

关键字
基于实践的学习； 学习评估； 自我评估； 社会物质理论