文章
详情
引用
Edwards R、Ivanic R 和 Mannion G (2009) 学习读写能力的混乱地理学。话语，30 (4)，第 483-499 页。 http://www.scopus.com/inward/record.url?partnerID=yv4JPVwI&eid=2-s2.0-70949094083&md5=73172ecf60bd784d4ccd156a65eb807d; https://doi.org/10.1080/01596300903237248
摘要本文借鉴了英国继续教育学习素养研究项目的经验。该项目探讨了许多课程领域的读写能力需求以及学生在日常生活中的读写能力实践，以确定那些可以作为大学课程学习和成就资源的“边界读写能力”。本文借鉴读写能力研究和行动者网络理论的各个方面，概述了我们发现数据分析所必需的概念创新，扩展了有关实践和边界跨越的现有工作，以提出一个概念景观，我们称之为学习读写能力的混乱地理学。在这种景观中，净化、自然化和翻译是关键概念，其中识字实践被制定为一系列微观实践折叠成集团的网络效应。
关键字识字能力；学习;扫盲实践；行动者网络理论；翻译;纯化;折叠式的;过境
期刊话语：第 30 卷，第 4 期
| 状态 | 已发布 |
|---|---|
| 发布日期 | 31/12/2009 |
| 网址 | http://hdl.handle.net/1893/7576 |
| 发布商 | 泰勒和弗朗西斯（劳特利奇） |
| 发布商网址 | http://www.scopus.com/…4ccd156a65eb807d |
| eISSN | 2040-3674 |
人 (2)
名誉教授，教育
教授，教育