milan米兰体育官网 课程制作作为居住场所的制定

引用

Ross H & Mannion G (2012) 课程制作作为居住场所的制定。哲学与教育研究，31 (3)，第 303-313 页。 http://www.scopus.com/inward/record.url?partnerID=yv4JPVwI&eid=2-s2.0-84861005663&md5=51378b76c0fac457609d9e2751ae89ae; https://doi.org/10.1007/s11217-012-9295-6

摘要
本文通过对居住的描述来质疑课程制作的概念。蒂姆·英戈尔德利用住宅来理解文化在这里是富有成效的，因为他对代际学习的隐含和明确的兴趣。他对居住的描述建立在一个基本的本体论主张上——即心理建构和表征不是我们生活在世界上的基础——这对于许多教育工作者现在熟悉的课程制作类型来说是非常具有挑战性的。它破坏了命题知识和使用心理图式进行交流和分享的假设。那么，在批评的层面上，居住破坏了当代课程观念的稳定性，即作为文本的、预先指定的传输内容或预先定义的目标或标准化活动。居住的积极主张同样具有挑战性，因为世界是一个关系纠缠的领域，其中有机体只能是新兴“环境”的增长点，意义只存在于这些关系中。本文阐明了在这样的本体论中如何区分（学习者、显着意义、知识、技能和地点），以及如何从这个角度理解课程制作是对这些之间关系的重塑。

关键字
住宅；海德格尔；地方;调谐；技能培训；课程制定；课程

期刊
哲学与教育研究：第 31 卷第 3 期

• 罗斯·曼尼恩在 Philos 和 Educ 中的研究 2011.pdf