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文章

户外环境教育：在气候和自然紧急情况下回归环境

Mannion G、Ramjan C、McNicol S、Sowerby M 和 Lambert P (2025) 户外环境教育：在气候和自然紧急情况下回归环境。环境教育研究，31 (9)，第 1916-1938 页。 https://doi.org/10.1080/13504622.2025.2538030

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政策文件

初级教师教育可持续性学习国家框架

Rushton E、Aldous S、Christie B、King B、Leask K 和 Ramjan C (2025)初级教师教育可持续性学习国家框架。苏格兰教育院长委员会。 https://www.scde.ac.uk/_files/ugd/43db3d_099678f2dd9e46e6abf99a2d6dc776b1.pdf

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研究报告

户外教学、学习和玩耍：2022 年提供情况调查

Mannion G、Sowerby M、McNicol S、Lambert P 和 Ramjan C (2024)户外教学、学习和玩耍：2022 年提供情况调查。自然苏格兰人。 NatureScot 研究报告，1313。因弗内斯：NatureScot。 https://www.nature.scot/doc/naturescot-research-report-1313-teaching-learning-and-play-outdoors-survey-provision-scotland-2022

文章

变革性气候变化教育和学校管理员：对年轻人的超人分析

Liebhaber N、Ramjan C、Frick M、Mannion G 和 Keller L (2023) 变革性气候变化教育和学校管理员：针对年轻人的超人性分析。环境教育研究。 https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2286936

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研究报告

青年干细胞领袖计划计划评估

Ramjan C、Hennessy A 和 Priestley A (2022)年轻干细胞领袖计划计划评估。 SSERC。斯特林。 https://sserc2.wpenginepowered.com/wp-content/uploads/2022/10/YSLP-Evaluation-Report-June-2022-1.pdf

研究报告

发展学校、学生家庭和更广泛社区之间的合作伙伴关系

Hennessy A、Ramjan C、Priestley A、Bradfield K 和 Schuler B (2021)发展学校、学生家庭和更广泛社区之间的合作伙伴关系[使用 Connect 的苏格兰合作学校 (PSS) 计划支持学校发展与家长/看护者的关系的影响]。连接（苏格兰家长教师委员会）。爱丁堡。 https://connect.scot/application/files/3316/1668/7995/Developing_partnerships_ Between_schools_students_and_the_wider_community_2021__1.pdf

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