milan米兰体育官方网站 户外教学、学习和玩耍：2022 年提供情况调查

引用

Mannion G、Sowerby M、McNicol S、Lambert P 和 Ramjan C (2024)户外教学、学习和玩耍：2022 年提供情况调查。自然苏格兰人。 NatureScot 研究报告，1313。因弗内斯：NatureScot。 https://www.nature.scot/doc/naturescot-research-report-1313-teaching-learning-and-play-outdoors-survey-provision-scotland-2022

摘要
提供户外教育和游戏体验是苏格兰 3-18 岁儿童卓越课程的一项权利（苏格兰行政长官，2004 年；苏格兰学习与教学，2010 年；苏格兰政府，2016a）。苏格兰综合教学委员会 (GTCS 2021) 也将户外学习纳入了教师专业标准中。在课程中，户外学习可以是任何学科和跨学科学习的一种方法。除了“全球公民”和“可持续发展教育”之外，户外学习也是“可持续发展学习”的核心组成部分（苏格兰政府，2012）。户外学习和玩耍是苏格兰卓越课程的关键要素。它们有助于制定更广泛的政策要求，致力于改善年轻人的健康、福祉和教育成果，实现联合国可持续发展目标以及苏格兰成为净零国家的目标。 这项户外学习调查建立在之前的两项调查的基础上，这有助于我们了解提供的持续时间、重点和地点。随着疫情的缓解，调查于 2022 年进行，调查结果及时地让我们有机会反思政府在《可持续发展学习行动计划》（苏格兰政府，2016 年）中规定的规定、实践支持和目标方面的变化。 本报告复制了 2006 年和 2014 年采取的方法，深入介绍了幼儿期和小学的教学、学习和游戏规定。 我们在此报告了大约 200 场户外学习活动，这些活动由在不同学区随机抽样的 19 个早期教育中心和 25 所小学的工作人员提供。这项横断面调查可以随着时间的推移进行比较。中学参与调查的人数太有限，无法纳入此处。中学的低回应率很可能反映了该领域在新冠疫情后重返考试时持续面临的压力和压力。 调查结果表明，与之前的调查相比，幼儿教育的户外活动持续增加，但小学部门的户外活动大幅下降。此外，2022 年，我们要求参与者自我报告有关户外学习/玩耍和可持续发展学习的专业学习经验和信心水平。调查结果显示，这两个部门的专业学习和信心水平较低且不一致。总而言之，我们的分析提供了一个关键的起点：户外学习的提供和可持续发展学习需要进一步的支持，特别是通过这些领域的职前和在职专业学习机会。 

关键字
户外；学习;户外玩耍；教育;学校;学前班；早年；卓越课程；可持续发展学习；专业学习

• 户外教学、学习和玩耍：2022 年的供给调查。