文章
Forbes J、Maxwell C 和 McCartney E (2021) 苏格兰 21 世纪精英女子学校：变化中的习惯克莱夫。英国教育研究杂志，69 (3)，第 287-306 页。 https://doi.org/10.1080/00071005.2020.1812509
关于我
我是社会科学学院儿童福利与保护中心的教育学名誉教授，也是阿伯丁大学的名誉教授，此前曾担任该校的教育学读者和高级讲师。我的研究包括社会理论和政策社会学。我发表的关于跨专业工作、儿童公共服务、性别与教育、贫困与儿童以及精英教育的研究既是实证的也是理论的。
我曾担任研究主任和学校执行成员、儿童服务研究和政策研究中心主任以及苏格兰资助委员会资助的应用教育研究计划、学校和社会资本网络研究员。我是苏格兰大学洞察研究所贫困与儿童研究项目的联合首席研究员和资助者；以及经济和社会研究理事会（ESRC）资助的两个关于儿童公共服务跨专业实践的研讨会系列。自 2010 年英国 ESRC 同行评审学院成立以来，我一直是该学院的成员。目前，我是《英国教育研究杂志》(BERJ) 和《儿童语言教学与治疗》(CLTT) 的编辑委员会成员；此前曾担任《苏格兰教育评论》编辑委员会成员；北方的教育；英国特殊教育杂志；特殊教育研究杂志；和学习支持。我是 ESRC 资助的研讨会系列中两本书的编辑，由我领导：学校的服务整合：研究和政策论述、实践和未来前景（Sense，鹿特丹/伦敦）和儿童服务的转型：检查和辩论跨专业工作的复杂性（劳特利奇，伦敦/纽约），两本书均与 Cate Watson 合作。
我的研究涉及社会理论，以了解与儿童社会正义和平等议程相关的教育和社会联系。我的研究位于儿童行业转型的交叉点；学校、社会和多个首都；专业间/专业知识与实践的关系；独立教育和特权；学校教育的时空性；以及性别、教育和社会政策。
当前研究
milan米兰体育儿童福祉和保护中心研究合作。新章节：
Forbes, J. (2018) 多机构合作。苏格兰教育。 2018 年第五版。第 748-759 页。爱丁堡：爱丁堡大学出版社。
与哥本哈根大学 Claire Maxwell 教授和milan米兰体育 Elspeth McCartney 教授一起开展的领先女性研究（2017-2019 年）。苏格兰独立学校项目 (SISP) 的一项关于精英教育、能动性和情感的相关研究。新章节：
Forbes, J. 和 Maxwell, C. (2018) “Bourdieu Plus: Understanding the Creation of the Agentic, Aspirational Girl subject in Elite Schools” in Stahl, G., Wallace, D., Burke, C & Threadgold, S. (2018) 国际视角理论化愿望：应用布迪厄的工具。伦敦布卢姆斯伯里。
全民语言研究。了解儿童部门从业者的知识、技能以及跨机构途径为有言语、语言和沟通需求的儿童提供的社会和多重资本（与纽卡斯尔大学和milan米兰体育的研究合作）。新论文：
McKean, C.、Law, J.、Laing, K.、Cockerill, M.、Allon-Smith, J.、McCartney, E.、Forbes, J. (2017) 针对有言语和沟通需求的儿童的专业协作共同实践的社会资本的定性案例研究。国际语言和沟通障碍杂志，52.4，514-527。
Forbes, J.、McCartney, E.、McKean, C.、Laing, K.、Cockerill, M.、Law, J. (2018) SLCN 儿童的合作/生产实践者关系：情感变形的代理框架。演讲：教育文化政治研究，https://doi.org/10.1080/01596306.2018.1451303
儿童和青少年对贫困和不平等的经历和看法：政策和实践的影响。苏格兰大学洞察研究所资助的研究项目。斯特拉斯克莱德大学 Daniela Sime 博士担任项目联合 PI。与格拉斯哥艺术学院、儿童贫困行动小组和格拉斯哥市议会合作。四份相关政策简报出版物和研讨会系列信息可在以下网址获取：
http://www.scottishinsight.ac.uk/Programmes/Equality2015/ChildrensViewsofInequalityPoverty.aspx
论文： Forbes, J. & Sime, D. (2016) 儿童贫困与新流动儿童身份、学业成就和社会参与的关系：利用社会资本理论的见解。教育科学，6.24，文档：10.3390/educsci6030024
输出 (22)
会议论文（未发表）
为 DLD 儿童提供数字支持的专业人士联系中的社会资本：超越 Covid-19 危机
McCartney E 和 Forbes J (2021) 针对 DLD 儿童数字支持的专业人士联系中的社会资本：超越 Covid-19 危机。第一届国际发展性语言障碍研究会议 (IDLDRC2021)，在线，2021 年 9 月 20 日至 2021 年 9 月 22 日。 https://thedldproject.com/international-dld-research-conference/
书评
Forbes J (2020) 特权引擎：英国私立学校问题（书评）。评论：特权的引擎：英国的私立学校问题。大卫·基纳斯顿和弗朗西斯·格林，布卢姆斯伯里。 2019 年，第 336 页。ISBN：978-1-3500-4006-9。苏格兰教育评论，52（1）。 http://www.scotedreview.org.uk/online-content/2020/521/
工作文件
校长在一个英语地方政府中满足小学生言语、语言和交流需求 (SLCN) 的方法的变化：一种系统方法
McCartney E、Forbes J、McKean C、Laing K、Cockerill M 和 Law J (2020)校长在一个英语地方政府中满足小学生言语、语言和交流需求 (SLCN) 的方法的变化：一种系统方法。未发表的手稿。
文章
Forbes J、McCartney E、McKean C、Laing K、Cockerill M 和 Law J (2019) SLCN 儿童的合作/生产实践者关系：情感变形的代理框架。话语：教育文化政治研究，40 (6)，第 859-872 页。 https://doi.org/10.1080/01596306.2018.1451303
书籍章节
福布斯 J 和 Maxwell C (2018) Bourdieu Plus：了解精英学校中代理、有抱负的女孩科目的创建。见：Stahl G、Wallace D、Threadgold S 和 Burke C（编辑）理论化愿望的国际视角：应用布迪厄的工具。教育研究的社会理论和方法。伦敦：布卢姆斯伯里，第 161-174 页。 https://www.bloomsbury.com/uk/international-perspectives-on-theorizing-aspirations-9781350040335/
书籍章节
Forbes J (2018) 多机构工作。见：Bryce T、Humes W、Gillies D 和 Kennedy A（编辑）苏格兰教育。第五版。第五版。爱丁堡：爱丁堡大学出版社，第 748-758 页。 https://edinburghuniversitypress.com/book-scottish-education.html
书籍章节
“苏格兰女子学校的乐观主义：习惯与全球特权的（再）生产”，《英国教育社会学杂志》，36, 1, 2015, 116-136
福布斯 J 和 Lingard B (2018)“苏格兰女子学校的乐观主义：习惯和全球特权的（再）生产”，《英国教育社会学杂志》，36, 1, 2015, 116-136。见：Van Zanten A（编辑）教育精英，第 3 卷：家庭和学校精英身份的塑造。教育的主要主题。伦敦：劳特利奇。 https://www.routledge.com/Elites-in-Education/Zanten/p/book/9781138827219
书籍章节
福布斯 J 和林加德 B (2017) 苏格兰女子学校的乐观情绪：习性和全球特权的（重新）生产。见：Kenway J 和 Koh A（编辑）精英教育的新社会学。伦敦：劳特利奇。 https://www.routledge.com/New-Sociologies-of-Elite-Schooling/Kenway-Koh/p/book/9781138700666
文章
针对有言语和沟通需求的儿童的专业协作实践的社会资本定性案例研究
McKean C、Law J、Laing K、Cockerill M、Allon-Smith J、McCartney E 和 Forbes J (2017) 对有言语和沟通需求的儿童进行专业协作实践的社会资本的定性案例研究。国际语言与沟通障碍杂志，52 (4)，第 514-527 页。 https://doi.org/10.1111/1460-6984.12296
其他
我这一代人：让儿童和青少年参与影响他们的决策将是确保解决贫困问题的有效解决方案的唯一途径
Forbes J & Sime D (2017) 我这一代：让儿童和青少年参与影响他们的决策将是确保解决贫困问题的有效解决方案的唯一途径。苏格兰的孩子们，（179），第。 27. http://www.childreninscotland.org.uk/publications-and-resources/children-in-scotland-magazine/children-in-scotland-issue-179
书籍章节
福布斯 J 和 Weiner G (2016) 苏格兰“独立”：教育精英？见：Maxwell C 和 Aggleton P（编辑）精英教育：国际视野。阿宾登：劳特利奇，第 29-41 页。 https://www.routledge.com/Elite-Education-International-perspectives/Maxwell-Aggleton/p/book/9781138799615
文章
儿童贫困与新流动儿童身份、学业成绩和社会参与之间的关系：社会资本理论的见解
Forbes J & Sime D (2016) 儿童贫困与新流动儿童身份、学业成就和社会参与之间的关系：使用社会资本理论的见解。教育科学，6 (3)，艺术。编号：24。https://doi.org/10.3390/educsci6030024
研究报告
福布斯 J、Sime D、McCartney E、Graham A、Valyo A 和 Weiner G (2015)贫困与儿童获得服务和社会参与的机会。政策简报。苏格兰大学洞察研究所。 http://www.scottishinsight.ac.uk/Portals/50/Children%20&%20YP%20Inequality/PolicyBrief_SUIIProgramme_Services.pdf
研究报告
Sime D、Forbes J 和 Lerpiniere J (2015)贫困与儿童教育。政策简报。苏格兰大学洞察研究所。 http://www.scottishinsight.ac.uk/Portals/50/Children%20&%20YP%20Inequality/PolicyBrief_SUIIProgramme_Education.pdf
文章
Forbes J & Lingard B (2015) 苏格兰女子学校的乐观情绪：习惯和全球特权的（重新）生产。英国教育社会学杂志，36 (1)，第 116-136 页。 https://doi.org/10.1080/01425692.2014.967839
文章
福布斯 J 和 McCartney E (2015) 教育儿童从业者：（重新）转向大学学科。话语，36 (1)，第 144-159 页。 https://doi.org/10.1080/01596306.2013.871235
文章
Forbes J & Weiner G (2014) 精英学校中的性别权力：来自研究人员反思账户的方法论见解。教育研究论文，29 (2)，第 172-192 页。 https://doi.org/10.1080/02671522.2013.767369
书籍章节
福布斯 J 和 McCartney E (2012) 改变儿童服务：社会资本分析。见：Hill M、Head G、Lockyer A、Reid B 和 Taylor R（编辑）儿童服务：共同努力。英国阿宾登：Routledge，第 275-287 页。 https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-84925745858&doi=10.4324%2f9781315833439&partnerID=40&md5=b3b04b13265ceb2a0c6b287d1ddf8539; https://doi.org/10.4324/9781315833439
文章
文化上的领导力分布？教育/言语和语言治疗学校和儿童服务中的社会资本
福布斯 J 和 McCartney E (2012) 文化上的领导力分布？学校和儿童服务中的教育/言语和语言治疗社会资本。国际教育领导力杂志，15 (3)，第 271-287 页。 https://doi.org/10.1080/13603124.2011.608437
文章
福布斯 J 和 McCartney E (2011) 共同教育苏格兰的未来？学校和儿童服务的跨/专业准备。苏格兰教育评论，43 (2)，第 39-54 页。 http://www.scotedreview.org.uk/media/microsites/scottish-educational-review/documents/330.pdf
文章
Forbes J & McCartney E (2010) 社会资本理论：教师/治疗师整合儿童服务工作的跨领域分析？。儿童语言教学与治疗，26 (3)，第 321-334 页。 https://doi.org/10.1177/0265659010369282