终身健康和幸福，贯穿于体育教育之中。 终身健康积极的生活，课程涉及更广泛的社区实践。 通过运动概念和可供性教学法进行初级体育、健康和福祉教育。 模型作为校内校外健康积极生活之间的教学连接器进行实践。 通过情感教育以正义为导向的实践。 通过积极的学习和生活来发展自我代理和依赖性。 体现了体育教师的教育。 通过运动能力进行元认知。 促进这些过程和可能性的教学法。
国家体育工作组任命https://cdn.ymaws.com/…eport-on-the.pdf由位于课程体育教育及其周围的各种利益相关者组成的国家工作组，代表并分享不同的观点，以合作编写国家报告。
课程改进-循环跨学科学习核心小组成员-苏格兰教育苏格兰教育https://education.gov.scot/…ement-cycle-cic/https://blogs.glowscotland.org.uk/glowblogs/cices/ https://education.gov.scot/curriculum-for-excellence/about-curriculum-for-excellence/the-curriculum-improvement-cycle-cic/ 课程改进周期 (CIC) 的起源源自 2021 年经合组织苏格兰教育审查中包含的建议，该审查认可了卓越课程 (CfE) 的优势，并提出了一系列建议以确保这种优势在未来持续存在。 其十二项建议中包括一项关于课程审查的具体建议。它指出，苏格兰应该： “制定系统的课程审查方法：苏格兰可以考虑建立一个由专业独立机构领导的课程审查周期，其中包括计划的时间框架和具体的审查议程。” ITEmilan米兰体育官网代表 在这个小组中，我们与其他利益相关者一起学习，并通过制定 IDL 原则以在整个教育领域和连续性中进行实践，为我们的前进道路做出贡献。
书籍章节
Murray A、Murray P、Howells K、Uthmani N 和 McMillan N (2025) 探索跨空间和场所的承诺和可供性。见：Block BA 和 Haneishi K（编辑）第三空间运动模型：将运动与社会正义联系起来。亚马逊 Prime：Babybook，第 87-126 页。 https://store.bookbaby.com/book/the-thirdspace-movement-model?srsltid=AfmBOoqM4_z2f4D-oZh3xNJQ2pguIstRKysuW2W0mHdNul0AfgTLcOqt
技术报告
Clark H、Royal P、Robillard Webb L、Graham C、Richardson A、De Maeijer H、Godfrey K、Taylor C、Emmett P、Avery A、Ruxton C、Halnan B、Aaronricks K、Harris M 和 Murray A (2025)早期营养：设定变革标准，跨党派关于健康童年的报告。跨党派的健康童年。 https://fhcappg.org.uk/?page_id=4360
演示/演讲
迈向代理健康和福祉 - 将课程体育素养从学校扩展到家庭的批判性思维
Murray A、Murray P、Howells K、Cowley J 和 Johnston B (2025) 迈向代理健康和福祉 - 将课程体育素养从学校扩展到家庭的批判性思维[从学校到教师教育机构专门围绕健康和福祉实践的教学法]。第21届 ISATT 双年会，https://www.gla.ac.uk/events/conferences/isatt2025/，2025年7月1日-2025年7月4日。
演示/演讲
Murray A、Murray P、Howells K、Johnston B 和 Cowley J (2025) 探索在学校环境及其他环境中提高体育素养的策略 [批判性地思考将体育素养从校内扩展到校外的方法，第 1 节]。2025 AIESEP 国际会议，佛罗里达州圣彼得堡，2025 年 5 月 18 日至 2025 年 6 月 22 日。
其他
童年游戏不仅仅是创造，它是一个关键的阶段这是协作、发展阶段的种子，也是协作、沟通和创新社会的种子播撒的地方。沟通和创新的社会已经播种。沟通和创新的社会已播种
Norman DA、Veale DV、Jones DC、Alliance 4 Children PW、milan米兰体育 DAM、伍斯特大学 DPM、V&A 博物馆 DHC、Parenting Apart Program KK、Play Scotland MHB 主席、Nero 首席创意官、音乐和儿童发展专家 MS、Health Professions for Safer Screens AS 政策总监、Well Within Reach JS，曼彻斯特 大都会大学 DJW-、幼儿顾问 DKP、幼儿研究中心 (CREC) DCP、Sussed & Able JB、开放大学 DJJ、谢菲尔德哈勒姆大学 DDF-、约克圣约翰大学 SS-、儿童联盟 TB 主任、Miindativity EB 主任和斯特拉斯克莱德大学 DLA (2025)童年游戏不仅仅是创造，它是一个关键的阶段这是协作、发展阶段的种子，也是协作、沟通和创新社会的种子播撒的地方。沟通和创新的社会已经播种。沟通和创新的社会已播种。儿童联盟和温彻斯特大学。
文章
通过运动最大化个人和一般空间来发展主体福祉的公平方式的体现——重新工具可供性作为社会正义的驱动力
Murray A、Murray P、Howells K、Uthmani N 和 McMillan N (2025) 通过最大化个人和一般空间的运动来发展主体福祉的公平方式的体现 - 重新工具化作为社会正义的驱动力。教育与社会公平。 https://doi.org/10.1177/27526461251324217
演示/演讲
Murray A 和 Uthmani N (2025) 将 HWB 纳入识字和数学课程：教师教育的一个例子。2025 STEP 会议，milan米兰体育官网法院酒店，milan米兰体育官网，2025 年 3 月 22 日至 2025 年 3 月 22 日。 https://www.steachersep.org.uk/conference-2025
会议摘要
通过“假装”行为来中断和解构诱惑，使用体内分阶段干预方法来确认儿童在网上掠夺性胁迫下的能动性
Murray P、Murray A 和 Howells K (2025) 通过“假装”行为来中断和解构诱惑，使用体内分阶段干预方法来确认儿童在网上掠夺性胁迫下的能动性。教育：政策实践的见解（海报会议），乔蒙德利厅，上议院，威斯敏斯特，伦敦，2025年1月21日-2025年1月21日。教育：实践和研究对政策的见解。边缘化儿童和青少年教育研究中心 (CREMCYA)。 https://www.stmarys.ac.uk/events/2024/insights-from-practice-for-policy-poster-conference
演示/演讲
Murray A、Murray P、Howells K、Johnston B 和 Cowley J (2024) 从健康和福祉的角度探索体育素养和素养之间的关系。2024 年 SERA 会议，脆弱世界中的教育：过去、现在、未来，邓迪大学，达尔豪西大楼，2024年11月27日-2024年11月29日。
主题演讲
电动游乐场 Ppt-(PM AM) 人际关系 Wellbeing Discover Connect 会议大纲版本（2024 年 11 月 7 日）
Murray A 和 Murray P (2024) 电动游乐场 Ppt-(PM AM) 人际关系 Wellbeing Discover Connect 会议大纲版本（2024 年 11 月 7 日）。人际关系与幸福研究小组会议：发现与联系，伍斯特大学，2024年11月7日-2024年11月7日。
演示/演讲
一体化设计，旨在提高看护人员和工作人员的敏锐度和同理心，以满足儿童在电动游乐场上玩耍的需求
Murray P 和 Murray A (2024) 一项综合设计，旨在提高看护人员和工作人员的表现敏锐度和同理心，以满足儿童在电动游乐场上玩耍的需求 [在线游戏假货]。人际关系与幸福研究小组会议：发现与联系，伍斯特大学，英国伍斯特，07.11.2024-07.11.2024。
政策文件
克拉克 H、默里 A、默里 P、卢布拉诺 M、维勒 V、西尔伯菲尔德 C、格里格斯 G、库克 K、布朗 F、伍利 H、科尔曼 N、福莱特 M、霍奇森 A、希尔 B 和沃灵顿 D (2024)游戏计划：Eye View 系列报告。 Royal P（其他）、Webb LR（其他）和 Wright P（其他）儿童联盟。眼睛视图系列，2。埃克塞特。 https://childrensalliance.org.uk/wp-content/uploads/2023/09/A-PLAN-FOR-PLAY-FINAL-ILLUSTRATED.pdf
政策文件
克拉克 H、罗亚尔 P、韦伯 LR、赖特 P、罗西尔 C、比尔特 S、布兰福德 S、维尔 V、河口 E、诺曼 A、托金 A、休厄尔 E、霍奇森 A、沃灵顿 D 和穆雷 A (2024)家庭在早期教育中的作用。儿童联盟。 3. https://royalpa.co.uk/wp-content/uploads/2023/09/THE-ROLE-OF-THE-FAMILY-IN-EARLY-YEARS-EDUCATION-FINAL.pdf
政策文件
Clark H、de Barra D、Murray A、Norman A、Schoenaker D、Winterbottom J、Sher J、Kumaran K、Woods-Townsend K、Trevillion K、Murray P、Keynejad R、Bhavsar V、Bayou E 和 Cassinelli EH (2024)孕前护理策略：眼部系列报告[孕前护理策略]。 Royal P（赞助商）、Wright P（其他）和 Webb LR（其他）儿童联盟。眼睛视图系列报告。埃克塞特。 https://childrensalliance.org.uk/preconception-care-strategy-report/
政策文件
诺曼 A、琼斯 C、默里 A、默里 P、查门 H、考尔 K、布莱尔 MH、斯托克代尔 J、威尔逊-托马斯 J、维尔 V、佩卡姆 K、帕斯卡 C、博尔登 J、约瑟夫杜 J 和菲茨杰拉德 D (2024)游戏的力量。建设创意英国[游戏的力量]。儿童联盟。埃克塞特。 https://childrensalliance.org.uk/wp-content/uploads/2024/05/Play-Policy-18Apr2024-Childrens-Alliance.pdf
书籍章节
Murray A (2024) 体育促进可持续发展和福祉。见：Doull K 和 Ogier S（编辑）在小学课程中教授气候变化和可持续发展。 1 版。学习问题，第 174-186 页。 https://us.sagepub.com/en-us/nam/teaching-climate-change-and-sustainability-in-the-primary-curriculum/book285833
文章
Jess M、Parker M、Carse N、Douglass A、Keay J、Martinez Alvarez L、Murray A、Pearson J、Randall V 和 Sweeney T (2024) 初级体育教育的目的：教师教育工作者的观点。欧洲体育评论。 https://doi.org/10.1177/1356336x241237081
其他
Murray A (2024) 通过体育素养实现社会正义。全国教育会议苏格兰教师加强实践年会，milan米兰体育milan米兰体育官网法院酒店，2024 年 3 月 2 日。 https://steachersep.org.uk/docs/2024/keynotes_workshops_v3.pdf
其他
穆雷 A、穆雷 P 和豪厄尔斯 K (2024)通过“我可以抵抗”将职前教师实践与一般大学生的健康和福祉联系起来。全国高等教育运动学协会年会。美国亚利桑那州凤凰城，1 月 3 日至 5 日。 https://www.nakhe.org/cgi/page.cgi/2024_Annual_Conference.html.，美国凤凰城，2024 年 1 月 3 日至 2024 年 1 月 6 日。 https://www.nakhe.org/cgi/page.cgi/2024_Annual_Conference.html
文章
Murray AM 和 Howells K (2023) Wheels Up：使用轮子实现创意推动者的螺旋式进展教学法。幼儿教育研究杂志，12 (1)，第 54-78 页，艺术。编号：3。https://journal.fi/jecer/article/view/116985
其他
使用无障碍的抗阻运动来增强情绪和体力，体现无障碍健康和身体发展（体育）教师教育的教学法
Murray A、Murray P、Howells K、Gerstenberger J、McCormack M 和 Harrower-Cassells L (2023)使用无障碍的抗阻运动来增强情绪和体力，体现无障碍健康和身体发展（体育）教师教育的教学法.，苏格兰玛格丽特女王大学，2023 年 11 月 22 日至 2023 年 11 月 24 日。 https://www.sera.ac.uk/sera-conference-2023/
书籍章节
Murray A、Murray P 和 Howells K 适合小学生和教育工作者的无障碍抵抗运动体验 [我可以抵抗]。在：阻力训练。第一版。在线：Intechopen。 https://www.intechopen.com/
政策文件
Murray A、HELEN CLARK 工作组主席、PHIL ROYAL APPG 秘书处、LISA ROBILLARD WEBB APPG 秘书处、LEA MILLIGAN MQ 心理健康研究、BRYONY DOUGHTY MQ 心理健康研究、KRISTY HOWELLS 博士坎特伯雷基督教会大学、KAMALDEEP BHUI CBE 牛津大学教授、 VANESSA PINFOLD McPin 基金会、安娜 HODGSON Clear Sky 儿童慈善机构、 CAROLINE PURVEY TRE UK、 DR DAVID LOWE Leeds Beckett、 教授 KEITH GODFREY MBE 南安普顿大学、 MARY LUBRANO 游戏产业协会、 心理治疗学会 MMNC&、 SHARON SMITH 北安普顿大学、 PETER HAND 皇家精神病学院、 DR ALISON MURRAY 博士 罗汉普顿大学、 DR帕梅拉·默里伍斯特大学， JOE LOWTHER KICK，英国神经科学协会 DLACE、SYGY COLLINS 重新思考精神疾病、食品和营养专家 CGCO 和 JACK EDDY 心理健康和福祉政策专家 (2023)MQ-appg3-已完成 (1)。 APPG 的健康童年。 https://fhcappg.org.uk/?page_id=2171
政策文件
Clark H、De Barra D、Murray A、Norman A、Schoenaker D、Winterbottom J、Sher J、Kumaran K、Woods-Townsend K、Trevillion K、Murray P、Keynejad R、Bhavsar V、Bayou E 和 Cassinelli EH (2023)孕前护理策略。儿童联盟。眼睛视图。英格兰。 https://childrensalliance.org.uk/wp-content/uploads/2023/05/2-Preconception-care-strategy-report-University-of-Southampton.pdf
政策文件
克拉克 H、贝西克 T、皇家 P、赖特 P、雷文 A、萨克利夫 B、布拉德肖 B、威廉姆斯 C、格雷厄姆 C、威尔逊 D、默里 A、诺曼 A、海尔曼 A、麦凯 E 和查曼 H (2023)家庭和社区报告[家庭和社区。一系列报告中的第四份，为儿童和青少年描绘了一个新的开始。]。儿童联盟。英格兰。 https://childrensalliance.org.uk/wp-content/uploads/2022/09/Family-and-Community-Report-Childrens-Alliance-Sept-2022.pdf
文章
Murray A 和 Howells K (2023) 尽情跳舞！创造和舞蹈：协作知识交流专业学习的未来。体育很重要，（春季），第 76-77 页。 https://www.afpe.org.uk/library/
政策文件
Clark H、Revel E、Royal P、Wright P、Teakle A、McIlwrath B、Bradshaw B、Purvey C、McLeod C、Williams C、Norman A、Murray A、Fitzgerald D、Mackay E 和 Musgrave J (2023)儿童早期的健康和福祉。儿童联盟。 1.英格兰。 https://childrensalliance.org.uk/wp-content/uploads/2022/04/Early-Years-Report-Oct-2021.pdf
演示/演讲
Murray A、Brewer T 和 Wright P (2023) 儿童和青少年内阁部长的案例。APPG 关于健康的童年，议会大厦，威斯敏斯特，2023 年 1 月 10 日至 2023 年 1 月 10 日。 https://fhcappg.org.uk/?p=4038
书籍章节
Murray A 和 Adams S (2022) 小学体育教育及其复杂的多样性难题。见：Doll K（编辑）教授多样化的小学课程。第一版。伦敦：Sage，第 105-114 页。 https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/teaching-a-diverse-primary-curriculum/book277951
书籍章节
Murray A 和 Kaitell E (2022) 教育体操：约束敏捷方法的体现。见：Griggs G 和 Randall V（编辑）小学体育简介。第二版。第二版。伦敦：Taylor & Francis (Routledge)，第 123-142 页。 https://doi.org/10.4324/9781003257783
政策文件
Murray A、克拉克 H、DAY K、ROYAL P、赖特 P、PURVEY C、阿曼达·诺曼 D、艾莉森·默里 D、尤尼斯·拉姆斯登 D、凯瑟琳·佩卡姆 D、克里斯蒂·豪威尔斯 y D、帕梅拉·默里 D、维多利亚·兰德尔 D、贝尤 E、布莱克韦尔F、巴洛 让·巴洛 J、莫顿-布朗 J、史密斯 K、 BRIGGS M、LUBRANO M、JEPHCOTT M、FRANCIS MCGLONE P、KEITH GODFREY P、LORD S、MCKAIG 英国儿童牙科协会 (BSPD) S、SMITH S、O’NEILL S、BREWIS T、BESWICK T、BEEVERS V 和 VEALE V (2022)儿童和青少年的心理健康。儿童联盟。在线的。 https://childrensalliance.org.uk/working-group-reports/
文章
化不可能为可能。确保在 COVID-19 期间及之后的具体体育教师教育的经验教训，无论学习媒介如何
Howells K、Murray A、Pearson J 和 Whewell E (2022) 让不可能变为可能。确保在 COVID-19 时代及之后的体育教师教育得到体现的经验教训，无论学习媒介如何。练习，4 (2)，第 125-135 页。 https://doi.org/10.1080/25783858.2022.2108332
政策文件
Murray A、克拉克 H、VICTORIA RANDALL D、ROYAL P、WRIGHT t P、FERGUSON A、SUTCLIFFE BETH BRADSHAW B、SILBERFELD C、JACOB C、GRAHAM C、艾莉森·默里 D、阿曼达·诺曼 D、艾玛·惠威尔 D、埃斯特尔·麦凯 D、杰拉尔德·格里格斯 D、海伦·查曼 D、杰基·马斯格雷夫 D、朱莉·皮尔森 D、克里斯蒂·豪威尔斯 D、帕梅拉·穆雷 D、沙米拉·万尼纳亚克 D、乌特·纳维迪 D、樱桃 E、河口 E、迈克尔逊 I、尼古拉斯 J、沃顿 J、库克 K、史密斯 K、詹姆斯 K、汉森 M、乔普林 M、卢布拉诺 M、巴伯 M、福莱特 M、维格斯 M、科尔曼 N、加雷斯·斯特拉顿 P、 基思·戈弗雷 P、布鲁伊斯 T、贝斯维克 T 和维尔 V (2022)儿童和青少年身体健康报告-Dec2021.pdf CA。儿童联盟。 https://childrensalliance.org.uk/working-group-reports/
咨询报告
Murray A、TIMPSON E、ROBINSON J、WILKINSON S、HARRIS J、SATER A、DALY-SMITH A、MORAG MURAY A、TROSS SZ、DOWLING S 和 HUSSAIN S (2021)AfPE 特别工作组关于体育教育未来的报告最终。体育协会。在线的。 https://www.afpe.org.uk/physical-education/wp-content/uploads/afPE-Taskforce-Report-on-the-Future-of-Physical-Education-Final.pdf
政策文件
克拉克 H、皇家 P、韦斯特 H、科尔蒂纳 M、卢贝拉诺 M、德瓦利亚 U、豪厄尔斯 K、麦克马纳斯 S、霍奇森 A、福斯特 S、马斯格雷夫 J、索尔特 K、鲁宾斯坦 B 和默里 A (2021)新冠一代：一场正在形成的精神流行病。 APPG 打造健康的童年。伦敦。 https://fhcappg.org.uk/wp-content/uploads/2021/04/THE-COVID-GENERATION-REPORT-April2021.pdf
书籍章节
Murray A 和 Napper-Owen G (2020) 元认知，METAPE-3，一种新的体育教学模型。见：Peters MA（编辑）教师教育百科全书。新加坡：施普林格。 https://link.springer.com/referencework/10.1007/978-981-13-1179-6
文章
Murray A 和 Murray A (2020) 继续提供体育教育。体育教师教育网络的经验[通过我们的具体体育教育（教师教育）保持联系]。豪厄尔斯·K（编辑）体育很重要，15 (3)，第 91-91 页。 https://www.afpe.org.uk/library/
政策文件
克拉克 H、皇家 P、韦斯特 H、麦格隆 F、沃克 S、迪瓦恩 SL、巴洛 J、阿尔本 D、埃尔弗 P、诺曼 A、西格曼 A、格雷厄姆 C、哈钦森 C、哈里斯 G 和默里 A (2020)幸福与教养：童年的身体和情感安全[跨党派议会小组关于健康童年的报告]。健康童年跨党派议会小组。伦敦。 https://fhcappg.org.uk/wp-content/uploads/2020/07/ReportWellbeingandNurtureFinal140720.pdf
政策文件
克拉克 H、皇家 P、韦斯特 H、兰德尔 V、默里 A、科尔曼 N、格里格斯 G、休厄尔 E、福斯特 S、贝菲尔德 AS、赖特 C、桑顿-布斯菲尔德 K、丹宁顿 J、威廉姆斯 S 和罗林斯 N (2019)初级体育和运动高级版[跨党派议会小组关于健康童年的报告]。 APPG 关于健康的童年。伦敦。 https://fhcappg.org.uk/wp-content/uploads/2019/07/the-primary-pe-and-sport-premium-report-180219-2.pdf
文章
Murray A、Murray P 和 Adams S (2018) 通过体育扰乱音乐教学话语..体育很重要，13 (2)，第 81-81 页。 https://www.afpe.org.uk/library/
文章
Murray A、Adams S、Kaitell E、Shaughnessy J 和 Murray P (2018) 使用学习领域补充小学环境中的小学体育教师教育。体育很重要，13 (2)，第 54-57 页。 https://www.afpe.org.uk/library/
文章
Murray A (2015) 通过体育教练中的团队学习和评估赋予学生权力。体育很重要，10 (3)，第 64-67 页。 https://www.afpe.org.uk/physical-education/physical-education-matters-2/
文章
Murray A (2014) Meta P.E-3 的介绍和解构。 2014 NAKHE 合作会议，美国加利福尼亚州圣地亚哥国际高等教育运动学杂志，特别版 (25)，第 9-13 页，艺术。编号：1。https://www.nakhe.org/journal-archives.html
我的教学和学习包括通过螺旋课程中嵌入的健康和福祉进行体育教育。我喜欢为小学（普通）和中学（体育）教育教师教育做出贡献，特别关注教学实践。
